Què és un entorn de desenvolupament de matèries? Entorn de desenvolupament de l'assignatura a la institució d'educació infantil

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:19

L'entorn de desenvolupament de l'assignatura és un conjunt d'objectes materials per al desenvolupament de l'infant, la matèria i mitjans socials per oferir diferents tipus d'activitats als alumnes. És necessari perquè els nens puguin créixer plenament i familiaritzar-se amb el món que els envolta, saber interactuar amb ell i aprendre la independència.

El concepte d'un entorn de desenvolupament de la matèria

Afavoreix el desenvolupament de la independència, la iniciativa i ofereix als nens l'oportunitat de realitzar les capacitats que tenen. L'entorn de desenvolupament de la matèria millora l'experiència de la interacció emocional i pràctica del nen amb altres persones i també ajuda a augmentar l'activitat cognitiva de tots els nens del grup.

Consta de:

• parc infantil gran;
• equip de joc;
• joguines;
• diferents tipus de parafernàlia de jocs;
• contingut del joc.

Aquests fons han d'estar dinssala especial, rebedor o al pati de la llar d'infants.

Com es crea un entorn de desenvolupament?

Durant aquesta etapa, cal recordar que l'entorn de desenvolupament de la matèria ha de donar lloc al desenvolupament de les funcions educatives, educatives, estimulants i comunicatives. La tasca més important és el desig d'augmentar la independència i la iniciativa del nen. Aquest entorn ha de ser ampli i agradable per als nens, satisfer les seves necessitats i interessos. També és important el disseny dels objectes i la seva forma: han d'estar orientats a la seguretat i adequats a l'edat dels infants en edat preescolar.

Crear un entorn de desenvolupament de la matèria inclou un aspecte important: canviar els elements de decoració, així com l'assignació de places a cada grup per a les activitats experimentals dels nens. La paleta de colors s'ha de basar en colors pastís càlids perquè l'ambient sigui lleuger i no "premi" els alumnes.

Pel que fa a l'entorn de desenvolupament de les assignatures del grup, llavors hauria de patir canvis en funció de l'edat dels nens, les seves característiques, el període d'estudis i, per descomptat, el programa educatiu.

El desenvolupament d'un entorn objecte-espacial ha de ser obert, subjecte a ajustos i desenvolupament, no ser un sistema tancat. És bo si s'actualitza regularment i satisfà les necessitats actuals dels nens. En qualsevol cas i en diferents circumstàncies, l'espai al voltant dels nens s'ha de reposar i actualitzar d'acord amb els requisits per a una determinada edat de l'alumne.

A partir d'això, a l'hora de crear aquest entorn per a qualsevol grup d'edat en una institució educativa preescolar, cal tenir en compte els factors psicològics d'interacció entre els participants en el procés educatiu i l'ambient general, inclòs el disseny de una institució preescolar.

El principi de les posicions en la interacció

Es basa en l'organització d'espais de comunicació entre pares i mestres amb els nens. És prou conegut que les converses confidencials i la comunicació oberta entre adults i nens es duen a terme sobre la base del principi de comunicació espacial "ull a ull". Un entorn adequat per al desenvolupament de les assignatures proporcionarà l'oportunitat d'apropar-se i igualar les posicions dels nens i els adults. Serà adequat utilitzar una varietat de mobles, és a dir, racons, podis i tobogans.

Principi d'activitat

Ofereix una oportunitat perquè un adult i un nen participin junts en la creació d'un entorn que es transformarà i canviarà fàcilment. És possible equipar sales de grups amb tallers, centres de sorra i aigua mitjançant pantalles.

Durant l'organització de les activitats generals, cal seleccionar materials que tinguin capacitat per activar l'activitat cognitiva. Poden ser dispositius tècnics, imants, joguines, lupes, molles, vas de precipitats, maquetes, bàscules, i també pots proporcionar diversos materials naturals per a l'experimentació i l'estudi.

Principi d'estabilitat i dinamisme

Aquest principi contribueix a la creació de condicions que es permeten canviarsegons l'estat d'ànim, les preferències i les capacitats dels nens. Es necessiten sales de jocs per a diferents grups d'edat i s'hauria de crear una zona d'estabilitat per als nens petits.

L'entorn objecte-espacial en desenvolupament ha d'estar equipat adequadament. Les institucions educatives preescolars han d'assegurar-se que hi hagi joguines, mobles, contenidors d'emmagatzematge, podis per a la relaxació, així com estructures plegables. Aquesta habitació s'ha d'omplir amb una varietat d'articles i també tenir molt espai lliure. Podeu crear zones temàtiques, posar mobles entapissats i fer-los part de la sala de jocs.

Principi de zonificació i agregació flexibles

Cal construir àrees d'activitat que no es superposen i donar als nens l'oportunitat de fer coses diferents alhora, i alhora no interferir els uns amb els altres. Es poden distreure fàcilment i no sempre es concentren prou en les seves activitats.

Els alumnes de les facultats d'educació infantil no sempre entenen clarament què inclou l'entorn de desenvolupament de l'assignatura. La presentació, que sovint es fa a la institució d'educació infantil, és la millor manera de mostrar visualment als futurs professors els centres de joc i les diferents zones (teatralitat, parla i alfabetització, esports, experimentació i recerca, comunicació i jocs constructius). que permeten que els nens s'uneixin si tenen interessos comuns. A més, els nens en edat preescolar necessiten un lloc de descans i solitud.

Principi de gènere

L'entorn de desenvolupament de les assignatures a la institució educativa preescolar ofereix als nensoportunitat d'expressar-se segons les seves capacitats. Per fer-ho, convé disposar de materials que tinguin en compte els interessos de tots els infants. Han de ser informatius i entretinguts tant per a nens com per a noies. Pot ser jocs, algunes eines per a diversos treballs creatius. Les noies necessiten articles que desenvolupin la seva feminitat, i els nois necessiten alguna cosa que evoqui l'"esperit d'un home" en elles.

El principi de combinar diversos elements

En aquest cas, l'organització estètica de l'entorn importa. Tothom sap que la informació bàsica és percebuda per una persona a través de la visió. Per tant, l'entorn de desenvolupament de les assignatures en una institució educativa preescolar mereix una actitud seriosa i cal donar-hi prou atenció.

Entorn de desenvolupament de la parla del grup

Les classes d'aquestes característiques s'han de fer en un lloc lliure perquè l'infant pugui canviar de posició. Bàsicament, aquesta sala de jocs hauria de tenir una superfície suau on col·locar els mobles entapissats. Pots organitzar diversos jocs amb la teva pròpia història, que hauràs de jugar amb l'ajuda d'adults.

L'entorn de desenvolupament de la matèria del grup ha d'estar equipat per a aquests jocs: es poden emmagatzemar en bastidors o caixes especials que estaran a disposició dels nens. Quan es treballa amb nens petits i de mitjana edat, cal prestar prou atenció als manuals i materials relacionats amb el desenvolupament del vocabulari.

Mesures complexes

Com que hi ha molts canvis a la societat moderna, tant econòmics com socials, el desenvolupament de l'entorn de desenvolupament de les assignatures s'ha de basar en l'educació i, per tant, també haurien d'augmentar els requisits per a la seva qualitat. Per resoldre aquest problema, cal implementar mesures integrals. L'entorn de desenvolupament de les assignatures en una institució educativa preescolar consta de diferents elements, cadascun dels quals realitza la seva funció funcional.

Per aconseguir un resultat, cal crear determinades condicions a la institució educativa preescolar i millorar el sistema de tot el procés pedagògic. En particular, cal organitzar un bon ambient per al desenvolupament de les activitats infantils. L'entorn objecte-espacial en desenvolupament hauria de diferir en un dels matisos principals: el suport pedagògic per a les activitats dels nens.

Com crear un entorn d'aprenentatge a casa?

Els edificis s'han de basar en els principis de distància, activitat, estabilitat, creativitat, zonificació flexible, confort individual, independència, obertura. Per tal que l'infant es desenvolupi de manera integral a casa, cal organitzar la creació d'un entorn de desenvolupament de la matèria i oferir els llocs adequats.

Això desenvoluparà la parla i el desenvolupament físic, ensenyarà matemàtiques. S'ha de tenir en compte la ubicació dels objectes a l'habitació: els nens han de poder moure's lliurement, relaxar-se, jugar i interactuar amb els adults en totes les sessions de desenvolupament.

Com organitzar un entorn en desenvolupament en una institució educativa preescolar en relació amb la introducció de l'estàndard educatiu estatal federal?

A l'estructura del programa d'educació infantileducació, es va introduir un nou GEF. En aquest sentit, les preguntes sobre l'organització de l'entorn de l'assignatura, que dóna desenvolupament a les institucions d'educació infantil, han esdevingut força rellevants.

L'entorn de desenvolupament de l'assignatura segons l'estàndard educatiu de l'estat federal inclou el treball amb nens en edat preescolar. El desenvolupament de les seves activitats són jocs. Això contribueix al fet que augmenta l'interès dels professors en exercici pel canvi constant de l'entorn de desenvolupament de les assignatures de la institució d'educació infantil.

Requisits del GEF per a l'entorn de desenvolupament de la matèria

Està obligat a garantir la màxima realització del desenvolupament educatiu. L'organització d'un entorn de desenvolupament de matèries hauria de significar:

• accessibilitat per a l'alumnat de tots els locals on es desenvolupa el procés educatiu;
• una oportunitat perquè cada nen desenvolupi la seva pròpia personalitat, tenint en compte les seves inclinacions, interessos i nivell d'activitat;
• accés il·limitat dels nens a jocs, llibres, joguines, manuals i materials que donen suport a les seves activitats;
• enriquiment de l'entorn amb elements que ajudaran a estimular les activitats emocionals, cognitives i motrius dels nens.

Requisits per a l'organització d'un entorn de desenvolupament de la matèria a la llum de la FGT

L'entorn de desenvolupament de les assignatures de la llar d'infants ha de millorar les funcions físiques del nen, formar habilitats sensorials, ajudar a adquirir experiència vital, aprendre a comparar i ordenar fenòmens i objectes, adquirir coneixements per si mateix.

El nen es desenvolupa en el procés d'aprenentatge, durant el qual és actiu ies dedica a algun tipus d'activitat. Està organitzat pel professor en diferents formes de comunicació amb els altres. Per fer-ho, s'hauria de crear un entorn pedagògic especial, on l'infant visqui i estudiï de manera independent.

L'entorn de desenvolupament de les assignatures del grup més jove hauria de proporcionar als nens oportunitats per identificar diferents trets de personalitat i oportunitats de desenvolupament. Molt sovint, passa el contrari, i l'espai que es dóna als nens pot convertir-se en una barrera que els impedeix expressar les seves habilitats úniques.

El programa educatiu general d'aquestes institucions es basa en el principi d'integració, que es realitza d'acord amb l'edat i la individualitat dels alumnes. És molt important implementar totes les regles bàsiques de manera oportuna i correcta; això permetrà que el nen es desenvolupi.

A cada edat, el nadó té les seves pròpies característiques i preferències, per la qual cosa la seva insatisfacció constant pot tenir conseqüències desastroses. Si l'interès i la curiositat dels nens no estan constantment satisfets, s'acabarà en passivitat i apatia. La criança i el desenvolupament d'un nen és un procés laboriós, minuciós i difícil, per tant, la negligència en aquest tema és inacceptable.