Experimentant al grup preparatori. Experimentació infantil a l'educació infantil

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:02

En les condicions de la societat moderna, qualitats humanes com la independència, la capacitat de millorar les habilitats, aprendre constantment, ampliar la base de coneixement, esdevenen especialment importants. I l'esfera de l'educació, inclosa la preescolar, no es pot deixar de banda, perquè és ella qui forma les inclinacions per al desenvolupament posterior dels nens. Una nova direcció de treball amb els alumnes d'infantil és l'experimentació a la institució d'educació infantil, orientada a comprendre les propietats dels objectes i els fenòmens naturals a través de la seva percepció directa. Aquesta formació és la més eficaç.

Experimentant al grup preparatori

L'edat més adequada per iniciar aquest tipus d'activitat cognitiva és el període de 5-6 anys. Per tant, l'experimentació és més eficaç en el grup preparatori de la llar d'infants. A aquesta edat, l'exploració és natural per a un nen.procés. Estudia tot el que passa al voltant, però la majoria de vegades passa a l'atzar. Els experiments d'experimentació especialment preparats a la institució d'educació infantil podran ampliar les idees del nen sobre el món que l'envolta, per interessar-lo en alguna cosa que potser no s'hagués trobat a la vida quotidiana.

El professor en aquest cas no és el subjecte d'influència sobre l'objecte (alumne), sinó que es fa un amb ell, explorant i aprenent junts. L'objectiu d'aquesta activitat al grup preparatori és ajudar a l'infant:

• seleccionar objecte;
• mètode de cerca;
• recollir la informació més completa.

Aquestes tasques per al nadó es troben a la zona de desenvolupament proximal, és a dir, encara no les pot dur a terme ell sol.

Experimentar en una institució educativa preescolar d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal és una àrea de pedagogia preescolar en desenvolupament actiu, els mètodes específics de la qual es creen i es posen a prova a les llars d'infants modernes. Els educadors creen el seu propi currículum basat en metes i objectius comuns.

Objectius i objectius de la tecnologia

Experimentar en el grup preparatori és una part important del treball cognitiu. La seva importància és molt gran. El grup preparatori està format per nens en edat preescolar que han estat a l'educació infantil durant l'últim any. Així, les habilitats i els coneixements adquirits aquí es converteixen en la base per a la formació posterior. L'experimentació infantil a l'educació infantil té els següents objectius:

• crear condicions per a la formació d'una imatge holística del món en el nen, els objectes i els fenòmens que l'envolten;
• desenvolupament de l'esfera emocional i de valors de la personalitat;
• enriquiment de vocabulari i base de coneixement general;
• millorar les habilitats comunicatives, la capacitat de cooperar amb els companys i el professor.

La implementació d'aquests punts tindrà més èxit, més sistemàticament es construeix el procés de cognició i la interacció efectiva entre el nadó i l'adult.

Resultats esperats

Cada activitat té un objectiu específic, inclosa l'experimentació infantil a l'educació infantil. Els resultats han de ser tangibles. Què aconsegueixen exactament els educadors fent classes tan inusuals i interessants al grup preparatori? El resultat del procés pedagògic hauria de ser el següent:

• Els nens milloren parlant, utilitzant més paraules en el seu vocabulari actiu.
• El valor del món circumdant, la natura augmenta, perquè en estreta interacció amb els objectes de la vida salvatge, el nen aprèn a entendre les necessitats de les plantes i els animals i a empatitzar amb ells.
• Treballant en equip, delimitant àrees d'activitat, realitzant cadascun la seva tasca i reunint totes les dades per a un resultat comú, els nens comencen a comunicar-se de manera més eficaç.
• Des del punt de vista dels joves experimentadors, el món ja no consta de coses i fenòmens separats, sinó que es converteix en una estructura integral.

En altres paraules, un nen en edat preescolar comença a avaluar de manera més objectiva tot el que l'envolta, des dels objectes fins a les persones, i això l'ajudarà molt en la seva futura vida adulta.

Tot el que necessites és a la vista

Quèés un racó d'experimentació a preescolar? Una llar d'infants que practiqui un ensenyament innovador ha d'estar dotada de materials adequats. El racó d'experimentació a la institució d'educació infantil ha de constar d'objectes i materials que s'utilitzin al llarg de la lliçó. També són rellevants les il·lustracions: esquemes d'experiments, descripció i imatge de les propietats i qualitats dels objectes objecte d'estudi. L'exposició no ha de ser estàtica: els nens perden ràpidament l'interès pel que està constantment a la vista. L'opció més acceptable seria una exposició temàtica per a cada lliçó. El dia en què s'estudiïn les propietats dels imants, no només els objectes objecte d'estudi estaran al racó de l'experimentació, sinó també mostres de diversos metalls i altres materials: fusta, plàstic, cautxú, minerals, etc.

En realitat, el racó d'experimentació del grup preparatori ha de contenir necessàriament tot el que es requereix per estudiar el pes, l'atracció, el temps, les reaccions químiques senzilles i els fenòmens físics. En la seva majoria, són articles per a la llar que fem servir a la vida quotidiana.

Què exactament per omplir el racó d'experimentació al grup preparatori? Ha de contenir:

1. Tara. Qualsevol cosa que emmagatzemi materials, reactius i mostres. La majoria de pots, caixes i ampolles han de ser de plàstic. És possible l'ús de capacitats de fusta i metall. S'ha d'evitar el vidre a causa de l'augment del risc de lesions. Els nens poden trencar pots fràgils i tallar-se en estelles. En aquells dies en quèEl vidre serà objecte d'investigació, tots els objectes fets amb aquest material s'han de mostrar als nens en edat preescolar només en presència d'un professor.



2. Col·lecció de materials naturals. Aquí pots fer servir tot el que ens envolta. Gras, mostres de sòl: sorra, argila, terra de bosc o jardí, graves, petxines, etc. També són adequades pedres de formes i colors interessants, cons, herbaris o flors seques, així com flors vives d'interior. A més de les plantes, val la pena mostrar als nens i als animals: un hàmster en una gàbia, peixos en un aquari: són interessants de veure, els podeu alimentar i aprendre moltes coses noves.



3. Col·lecció de paper, teles, paper d'alumini i altres textures interessants.
4. Imants de diferents mides i forces, així com objectes metàl·lics.
5. Llanternes, bombetes, espelmes i altres fonts de llum.
6. Lupes segons el nombre de nens i almenys un microscopi i binocles.
7. Tints segurs (pots prendre menjar).
8. Termòmetres (sense mercuri), pipetes, xeringues sense agulles.
9. Glops, cintes de paper o de tela fina (per determinar la direcció del vent).



10. Tovalloles, tovallons, davantals i bufandes, draps d'oli o estovalles de tela per cobrir taules durant els experiments.
11. Literatura temàtica, il·lustracions, esbossos d'experiments en curs.
12. Metres de temps: rellotge amb una fletxa, sorra, solar, calendaris.
13. Escales: electrònica i clàssica, ambpesos.
14. Miralls, preferiblement en marcs de plàstic i sobre substrats: són més difícils de trencar.

Construcció al grup preparatori

La construcció com a forma d'experimentació és ideal per a nens de 5 a 6 anys. El grup preparatori d'aquest treball és un terreny fèrtil: als preescolars els encanta interactuar amb els materials i les formes, saben què són, ja fan molt sols i alhora desenvolupen les seves habilitats. I el que encara no són capaços de fer, ho aprenen amb l'ajuda dels educadors.

El disseny en el grup preparatori pretén ampliar les idees del nen sobre les propietats físiques dels objectes. També desenvolupa la creativitat (la capacitat de pensar creativament, fora de la caixa).

A més, en aquestes classes es planteja necessàriament l'àmbit emocional i de valors. Els alumnes recorden on, en quines condicions reals tenen lloc les accions que modelen a la lliçó, i aprenen a respectar les persones treballadores. Per exemple, quan construeix una casa amb blocs, un nen en edat preescolar correlaciona el seu propi treball amb l'activitat d'un constructor de paleta real. I llançant una estructura sobre rodes des d'un turó, es considera enginyer d'una planta d'automòbils. També s'està desenvolupant el pensament sintètic-analític. El nen ha de comparar l'esquema del futur disseny amb el material per a la seva formació, correlacionar les seves accions amb les instruccions proposades i obtenir el resultat desitjat.

Temes temporals per a les classes

Els nens estan interessats en totallò que els envolta, estan disposats a estudiar qualsevol cosa, fent experiments i experiments amb objectes i substàncies. La tasca del professor és sistematitzar els seus coneixements, és a dir, que les classes han de ser sistèmiques, temàtiques. L'experimentació al grup preparatori cobreix totes les àrees de la vida, des dels sentits humans fins als viatges espacials.

Estudiant pedres

Com a part d'aquesta activitat, els nens aprendran què són les pedres, d'on provenen, què són, com les fan servir les persones. És important parlar de gemmes precioses i semiprecioses, materials de construcció, etc. L'obra utilitza diferents roques i roques que difereixen en color, textura, pes, etc. Algunes de les pedres es poden preparar amb antelació, i d' altres es poden preparar. recollit durant una passejada, mantenint els nens interessats en activitats experimentals.

En el desenvolupament del tema, seria convenient realitzar classes sobre fòssils antics (calcària, guix, carbó, coralls), tipus de sòl i l'impacte de les condicions climàtiques sobre aquest (vent, calor, gelades).

L'aigua i les seves propietats

L'aigua és un material fantàstic per fer experiments amb nens. Es pot congelar, evaporar, acolorir o carbonatar fàcilment. En el cicle de classes sobre l'aigua, el grup preparatori rep informació sobre la seva ubicació a la natura, el seu paper en l'equilibri ecològic, propietats físiques i químiques. En un futur, el tema es pot continuar considerant els habitants dels mars, llacs i rius, parlant del problema de la contaminació de l'aigua al planeta. Els nens haurien d'arribar a la conclusió de la necessitat d'estalviar aigua neta isuggerir maneres de salvar-lo a la vida quotidiana.

Home

El tema es revela gradualment, en la següent seqüència:

• mà humana (com a òrgan del tacte, un mitjà per conèixer i realitzar accions);
• pell (la seva sensibilitat, reacció al sol o a l'aigua, vulnerabilitat a la calor o al fred);
• orelles i nas (funcions, significat, consells per mantenir-los sans).

Imant

Presentant l'imant, les seves característiques i la interacció de l'objecte amb altres materials.

Aquestes activitats són molt emocionants, ni tan sols s'assemblen a experiments, sinó autèntics trucs. Els imants s'enfronten els uns als altres o, al contrari, en diferents direccions, són atrets en vol, a través d'una taula, paper o teixit. Es pot cridar l'atenció dels nois sobre el fet que els metalls que van ser exposats a aquest objecte de l'experiment també adquireixen parcialment les seves propietats.

Terra. Sorra i argila

Es comenten les semblances i diferències dels diferents tipus de sòl, les seves textures, propietats, composició, maneres d'ús humà. Divisió en diferents tipus de sorra (riu, mar, gruixuda, fina, silicada, de construcció) i argila (groc, vermella, negra, blava, blanca, ceràmica, medicinal, etc.). Els prototips es poden dissoldre en aigua, tamisar, modelar en figures i avaluar-los.

Air

La mestra introdueix als nens les propietats de l'aire, el seu paper per als humans i tots els éssers vius. La forma més visual d'estudiar aquest objecte seran els globus. Cintes, pelusas, plomes i altres objectes lleugers. No necessiteu res exòtic; fins i tot les boles de cotó o els papers de seda poden servir per a això.

Com a part del cicle de classes sobre aquest tema, es considera la relació entre el pes de l'aire de diferents temperatures: l'aire calent puja i el fred baixa.

Sol i espai

La mestra dóna als nens una idea inicial del sistema solar, la seva estructura, que els planetes es refreden com més s'allunyen del centre. Aquí també es pot parlar de les constel·lacions, inclosa la seva designació simbòlica. Els nens poden imaginar-se com a viatgers espacials en gravetat zero.

Electricitat

L'electricitat com a tipus especial d'energia i dispositius que hi funcionen: aquest és el tema d'aquesta lliçó. Els nens recorden i enumeren els aparells i joguines que tenen i pensen en què els fa moure. Per separat, s'esmenta el perill de l'electricitat que "passa pels cables" i la correcta manipulació de tot allò que hi està connectat.

Color i llum

Durant la lliçó, els nens aprendran què és el color, com s'obté quan es reflecteixen determinats raigs de llum. S'introdueix el concepte d'espectre, que es pot il·lustrar a partir d'un arc de Sant Martí.

Conclusió

Abans de començar o fins i tot planificar qualsevol lliçó, has d'entendre clarament quin resultat ha de donar la lliçó. L'experimentació al grup preparatori de les institucions educatives preescolars no és una excepció. El més important perprofessor - per ensenyar als nens a pensar de manera independent, treure conclusions, entendre les relacions causa-efecte. Això és necessari per a qualsevol aprenentatge, i cadascun de nos altres aprenem tota la vida.

És impossible ignorar la part moral del procés educatiu. És important inculcar als nens l'amor per la natura, el que els envolta, la capacitat i el desig de protegir-ne la puresa i respectar la integritat.

Els nens d'avui de la llar d'infants són la generació que viurà, construirà, inventarà i estimarà durant els propers cinquanta anys. I és molt important què trauran dels records d'infantesa, quines seran les seves conclusions respecte a la realitat circumdant.

La feina dels educadors es pot comparar amb la feina dels afinadors d'instruments musicals: mentre ho facin, sonarà la melodia de les ànimes dels nens i el nostre futur comú.