2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:56
No fa tant, la prioritat d'assistir a una institució d'infantil preescolar era preparar el nen per a l'escola. El mestre tenia l'encàrrec d'ensenyar al nen a llegir i escriure. Però ara, a l'era de les tecnologies de la informació, tot ha canviat. Així doncs, es van fer una sèrie de canvis a l'estàndard educatiu de l'estat federal, segons els quals el futur estudiant ha d'abandonar les parets de la institució educativa preescolar adaptada al sistema escolar, una personalitat harmoniosa i desenvolupada, preparada per a totes les dificultats..
D'acord amb això, les classes s'ajusten per a les innovacions. Per aconseguir-ho, es realitza una autoanàlisi de la lliçó del professor de la institució educativa preescolar segons l'estàndard educatiu de l'estat federal. Només d'aquesta persona depèn l'eficàcia i l'èxit del treball educatiu, que ha de complir els nous requisits. El seu propòsit és donar coneixements, habilitats, inculcar les habilitats adequades.
El professor és una professió creativa i alhora requereix una gran professionalitat. Per tant, la majoria de professors iEls treballadors d'educació infantil milloren les seves habilitats, milloren les activitats, un factor important en l'eficàcia de les quals és la realització competent de la introspecció de les classes amb nens.
Els especialistes que acaben de venir a treballar a una escola bressol sovint es perden i no saben com ni per on començar. En aquest cas, els metodistes vénen en la seva ajuda.
Autoanàlisi de la lliçó de la mestra d'educació infantil segons GEF
Aquest treball ajuda el professor a determinar si s'han assolit totes les tasques, identificar aspectes positius, decidir què més s'ha de treballar i a què prestar atenció.
Per a una correcta anàlisi, l'educador, abans de començar a treballar, ha de fer una llista de preguntes que cal respondre en el procés. Per exemple:
- els nens entenen per a què serveix la lliçó;
- estan preparats per a això;
- quina és la forma de la lliçó;
- com d'accessible és el material;
- els nens estan interessats;
- com es va preparar el material;
- , la lliçó fomenta la creativitat.
Després de definir les preguntes, el professor ha d'actuar d'acord amb aquesta llista.
Fases del treball
Una mostra d'autoanàlisi de la lliçó d'un professor d'educació infantil sobre GEF ajudarà a fer la feina correctament. El pla inclou els aspectes següents:
- Característica del grup infantil.
- Comparació de material i programa.
- Target.
- Tasca.
- Ús d'ajudes visuals.
- Etapes i seqüència de la lliçó.
- Atmosfera a la lliçó.
- Comportament infantil.
- Resultat.
El primer que cal fer és caracteritzar el grup. Cal aclarir si es va fer algun treball prèviament, si es van tenir en compte les possibilitats, característiques dels infants durant la planificació de la lliçó. Després es compara el material utilitzat amb el programa, s'anuncien l'edat, les metes i els objectius. Es descobreixen els motius dels fracassos i dels èxits. Es determina la qualitat del material didàctic, les ajudes visuals, el seu aspecte estètic. Si es va preservar l'estructura de la lliçó i les transicions clares entre les etapes. Els mètodes actius es destaquen.
A continuació es descriu l'ambient de la lliçó: quina il·lusió estaven els nens, si hi havia emocions positives, per les quals els nens estaven interessats, qui i amb quina freqüència parlava, els motius del silenci dels descans. Es determina la forma de treball: grupal, col·lectiu, individual.
El professor ha d'analitzar la seva capacitat per organitzar els nens, establir contacte amb ells i també caracteritzar la disponibilitat de la parla.
Resum: s'ha aconseguit l'objectiu, s'han completat totes les tasques, què no ha funcionat i com sortir de la situació.
Què ajudarà en el treball
Un dels mètodes més eficaços per millorar la competència del personal és l'autoanàlisi d'una lliçó oberta per part d'un professor d'educació infantil segons l'estàndard educatiu de l'estat federal. En aquest cas, el factor psicològic juga un paper important. Els companys i la direcció estan presents en una lliçó oberta, la qual cosa fa que l'especialista es preocupi. És en aquesta situació on apareixen totsmancances, fortaleses, que seran assenyalades pels assistents al final de la lliçó.
Exemple de situació
Caracteritzem l'autoanàlisi de la lliçó del mestre d'educació infantil segons l'Estàndard Educatiu de l'Estat Federal. Per exemple, considereu una producció teatral del conte de fades "Nap". Objectius principals:
- ensenyar als nens a imitar personatges, transmetre emocions mitjançant expressions facials, gestos i moviments;
- fer preguntes;
- crear amistats, ganes d'ajudar.
Tasques principals:
- organitza la participació activa dels nens en el joc;
- per ensenyar a coordinar accions entre ells (herois), diàleg de rol;
- desenvolupar la imaginació, l'interès per l'art teatral.
En el procés necessitareu els materials següents: roba per a herois, màscares, una bossa màgica, una gravadora, cubs que representen personatges de contes de fades, una banda sonora.
Abans de la lliçó, es fa una vista prèvia del teatre de titelles de nap, lectura d'un conte de fades, discussió, estudi d'il·lustracions.
La lliçó comença amb una part introductòria. Aquí cal configurar positivament els participants. Per fer-ho, es juga a un joc amb una bossa sorpresa. Durada: aproximadament 2 minuts.
La part principal dura 10 minuts. Els nens es divideixen en "espectadors" i "artistes". Aquí s'adquireix experiència de joc, la capacitat d'escoltar, aplaudir, dir "gràcies", transmetre la imatge, canviar el timbre de la veu, utilitzar expressions facials, gestos.
Per resoldre l'entrenamenttasques Els participants van realitzar una sèrie de tasques. Així, en el joc amb la bossa, examinaven els objectes que hi contenia pel tacte i els identificaven per la forma. Es tractava de cubs amb la imatge d'herois, que els nens ordenaven en l'ordre en què apareixien els personatges. Els actors es van convertir en personatges i el públic va ocupar el seu lloc.
S'ha de tenir en compte que a l'hora de planificar les activitats s'han observat una sèrie de principis de formació, elecció, caràcter científic, coherència i sistematicitat. S'han utilitzat diferents mètodes: visual, pràctic, verbal. La situació es va dividir en etapes. S'han utilitzat formes grupals, frontals i individuals. L'objectiu s'ha assolit.
Requisits del GEF per als futurs estudiants
pensaments mitjançant un discurs coherent.
Per tal d'inculcar aquestes habilitats, és necessari millorar la qualificació d'un especialista, un dels mètodes més importants per aconseguir-ho que és l'autoanàlisi de la lliçó del professor de la institució d'educació infantil segons la Estàndard educatiu de l'estat federal. S'ha donat un exemple més amunt.
Recomanat:
Característiques del procés educatiu. La funció de la família en l'àmbit educatiu
Donar a llum és la meitat de la batalla, però criar és una història completament diferent. Cada pare té les seves pròpies característiques del procés educatiu. Tanmateix, és important que siguin coherents amb les metes i els objectius de l'educació i l'educació a les institucions preescolars i escolars a les quals assisteix el vostre fill. En aquest cas, les necessitats de la personalitat del nen quedaran plenament satisfetes
Tasca educativa. Els objectius del procés educatiu
La tasca educativa s'estableix a cada institució educativa. Fins i tot a la llar d'infants. Al cap i a la fi, l'educació és un procés complex en què l'atenció es centra en la transferència de coneixements, maneres de pensar, normes diverses de la generació més gran a la més jove. El procés té diferents significats. Però al final, cada nen, a mesura que va creixent, hauria de rebre determinades habilitats, valors morals, actituds morals que li permetin navegar per la vida en el futur
Educació laboral dels nens en edat preescolar d'acord amb la norma educativa estatal federal: objectiu, objectius, planificació de l'educació laboral d'acord amb la norma educativa estatal federal, el problema de l'educació laboral dels nens en edat preescolar
El més important és començar a implicar els nens en el procés laboral des de ben petits. Això s'ha de fer d'una manera lúdica, però amb uns requisits. Assegureu-vos de lloar el nen, encara que alguna cosa no funcioni. És important destacar que cal treballar l'educació laboral d'acord amb les característiques d'edat i és imprescindible tenir en compte les capacitats individuals de cada nen. I recordeu, només juntament amb els pares podeu realitzar plenament l'educació laboral dels nens en edat preescolar d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal
Educació patriòtica dels infants en edat preescolar segons GEF: temes de lliçó
L'educació patriòtica dels nens en edat preescolar segons GEF és força rellevant en les condicions actuals. Això es deu a l'establiment de la prioritat dels valors materials sobre els espirituals a la nostra societat. Tanmateix, l'educació de la generació més jove en el marc del respecte i l'amor a la Pàtria forma una població moralment sana i viable
Documentació del professor d'educació infantil d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal. Comprovació de la documentació dels educadors
La mestra d'infantil és una figura clau. Tot el microclima del grup i la condició de cada nen individualment depenen de la seva alfabetització, competència i, el més important, de l'amor i la fe en els nens. Però la feina d'un educador no consisteix només en comunicar i criar els fills. Atès que ara s'estan introduint estàndards estatals a les institucions educatives, la documentació del professor de la institució educativa preescolar d'acord amb l'estàndard educatiu estatal federal és un enllaç necessari en el treball
