Reunions de pares i mestres al grup sènior d'infantil: pla

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:51

Les reunions de pares i mestres de manera sistemàtica al grup més gran de la llar d'infants contribueixen a establir vincles estrets entre els educadors i els pares dels nens que assisteixen a l'educació infantil.

A les principals institucions educatives

L'escola bressol infantil i la família són les dues principals institucions per a la socialització dels nadons. Tenen funcions educatives completament diferents, però amb l'estreta interacció de la família i la llar d'infants, s'assegura el desenvolupament integral harmònic del nen.

Entre els principis importants podem esmentar la interacció activa dels pares i un professor-psicòleg. Les reunions sistemàtiques dels pares al grup sènior de la llar d'infants d'acord amb els estàndards educatius de l'estat federal impliquen la participació d'especialistes com a logopeda, psicòleg, treballador mèdic.

Formes tradicionals de reunions de pares

Entre les opcions tradicionals per fer reunions, sempre s'ha donat el lloc principal a:

• informes;
• publicacions temàtiques;
• dignòstics diversos;
• qüestionari.

Aquestes formes de treball no van donar el feedback desitjat dels pares dels nens a la llar d'infants.

Formes innovadores de treballar amb els pares

Les condicions modernes dicten la necessitat que els treballadors d'educació infantil busquin maneres més efectives de comunicar-se amb els pares dels nens en edat preescolar. Els educadors, organitzant reunions de pares i mestres al grup més gran de la llar d'infants, intenten buscar vies actives de comunicació, involucrar les mares i els pares en el procés de desenvolupament i educació dels nens.

Mètodes interactius de comunicació amb els pares

Entre les maneres alternatives de treballar amb els pares hi ha la discussió activa d'un problema concret, l'organització de la discussió. Els psicòlegs estan segurs que qualsevol equip té les seves pròpies característiques úniques, oportunitats amagades.

La interacció de professors i pares durant la reunió es fa de forma verbal: algú parla i algú escolta atentament. Per ampliar la gamma de mètodes d'interacció activa, es poden recomanar mètodes interactius de comunicació.

El mateix concepte d'"interactiu" en traducció de l'anglès significa "actuar". "Interactiu" implica la interacció en el marc d'un diàleg, una conversa amb una persona o amb un ordinador. En l'educació, aquests mètodes impliquen la formació de la personalitat mitjançant la interacció i la participació. Un proverbi xinès comenta aquest tipus d'educació com "escolto i oblido, veig i entenc, faig i recordo". Aplicació del mètode d'interacció i participació activagaranteix la implicació dels pares dels nens en edat preescolar en el procés educatiu.

Quins problemes es poden resoldre amb mètodes educatius interactius?

Atès que les reunions de pares i mestres del grup sènior de la llar d'infants estan previstes per al curs vinent, és possible resoldre diverses tasques psicològiques i pedagògiques complexes alhora mitjançant mètodes d'ensenyament interactius.

Aquests mètodes ajuden a posar els pares en una posició activa. La situació normal no us permet realitzar aquestes accions. Els pares no responen a diferents suggeriments d'un educador o psicòleg, per exemple, "oferir les seves pròpies opcions per resoldre el problema", "compartir les seves pròpies opinions", es comporten de manera passiva. Les reunions tradicionals de pares al grup més gran de la llar d'infants no permeten que la mare i el pare estiguin actius. Si, en comptes d'una conferència habitual, s'utilitzen mètodes interactius, els pares es convertiran en participants actius en l'educació dels fills, ajudants per a professors de parvulari. Aquests mètodes impliquen, com s'ha esmentat anteriorment, la cooperació amb un psicòleg, professionals mèdics, un professor de música. L'especialista en educació infantil que organitza la reunió de pares al grup de grans mereix un respecte real.

La importància del diagnòstic en mètodes interactius

Els mètodes interactius impliquen diagnòstics, amb la seva ajuda podeu identificar les expectatives dels pares dels educadors, justificar les pors iansietat. Com que la finalitat de la investigació que s'està duent a terme no sempre està clara per a la mare i el pare, el psicòleg preescolar pot obtenir informació que els apropi al procés educatiu. A més, amb l'ajuda de mètodes interactius, és possible transferir determinades habilitats, coneixements als pares, ensenyar-los a comunicar-se correctament amb els seus fills.

Opcions per a les reunions de pares i professors a la llar d'infants

Es poden triar els mètodes interactius següents per a aquests esdeveniments:

• debat;
• joc de rol;
• jocs de negocis;
• qüestionari;
• jocs d'imitació.

Gran Cercle

Per exemple, es pot fer una reunió de pares del grup més gran mitjançant el "Cercle gran". Amb l'ajuda d'aquesta tècnica, podeu trobar ràpidament el problema, trobar maneres de resoldre'l. Tot el treball es realitza en tres etapes principals:

• 1 etapa. Els participants s'asseuen en un gran cercle. El líder del grup crea algun problema específic.
• Etapa 2. Durant un període de temps determinat (10-15 minuts), les maneres de resoldre el problema s'escriuen individualment en un full a part.
• 3 etapa. Cada participant llegeix propostes en cercle, mentre la resta de pares i professors l'escolten amb atenció. A continuació, es vota sobre articles individuals.

Aquari

Aquari és una forma de diàleg que consisteix a discutir un tema concret davant del públic. grupes selecciona el tema del diàleg, així com aquell a qui tots els participants confiaran el paper de líder. La resta de representants seran espectadors corrents. En les reunions de pares i mares del grup sènior de la llar d'infants a finals de curs de manera similar, s'identifiquen tots els problemes que s'han acumulat durant aquest període d'estudis. Els participants tenen l'oportunitat de veure's a si mateixos des de fora, aprendre a resoldre situacions de conflicte i argumentar els seus propis pensaments.

Taula rodona

S'està duent a terme una tècnica similar per desenvolupar una opinió comuna sobre un problema concret. Durant aquest esdeveniment, es fan 1-3 preguntes. Per tal que la "taula rodona" sigui el més eficaç possible, es pensa el disseny general de la sala on se suposa que s'ha de celebrar. En el procés de discussió, es pren una decisió separada sobre cada tema individual. Es concedeix el dret a expressar la seva opinió a aquells participants que tinguin experiència en el treball sobre el problema en discussió. El facilitador resumeix els resultats, pren una posició comuna, tenint en compte les esmenes i addicions.

La competència KVN com a mitjà de treball efectiu

Les reunions de pares i mestres del grup més gran de la llar d'infants a principi de curs es poden programar d'una manera poc convencional. Per exemple, feu un concurs, anomenant-lo "Mares, és hora que anem a l'escola". Aquest joc es pot anomenar una autèntica vareta màgica, gràcies a la qual pots ensenyar a qualsevol nen a escriure, comptar, inventar, pensar. La mestra divideix els pares en tres equips, cadascun s'ocupa amb un lema i un nom. El jurat pot incloure educadors, un logopeda, un treballador mèdic. Durant l'escalfament s'ofereixen els paresrespon a diverses preguntes relacionades amb les peculiaritats de l'educació dels nens en edat preescolar, la seva preparació per a l'escolarització.

A la segona etapa, que es pot anomenar "Pensa", els pares reben targetes amb diferents tasques. Les fitxes contenen diferents declaracions de mares i pares, però cal analitzar com les percebrà el futur alumne de primer. També pots oferir una tasca per correlacionar la frase del pare i la reacció del nen. És important fer aquestes reunions de pares i mestres al grup més gran de la llar d'infants, en què es tinguin plenament en compte les característiques d'edat dels nens. Ajudaran els pares a preparar el seu fill per a l'escola. A més, la mare i el pare hauran de desenvolupar una metodologia de comportament si el nadó torna de l'escola amb notes baixes. Aquesta reunió es pot completar amb una festa del te, durant la qual tots els problemes que queden pendents es resolen fàcilment.

Formació d'habilitats de normes de trànsit a la llar d'infants

Recentment, una competició infantil com "Safe Wheel" va començar a celebrar-se no només a les institucions educatives, sinó també per als alumnes d'institucions preescolars. Els nens que hi participen aprenen les normes de circulació, aprenen a anar en bicicleta, aprenen les normes de primers auxilis. Per tal que els pares i mares s'impliquin activament en aquest procés, és possible organitzar trobades temàtiques de pares al grup sènior de la llar d'infants segons les normes de circulació. Per exemple, podeu fer un concurs conjunt per a pares i fills perquè tant els nens com les seves mares i pares puguin mostrar els seus coneixements en l'àmbit de la seguretat del trànsit.

Desenvolupament de la parla d'un nen preescolar

De particular importància en el procés educatiu dels nens en edat preescolar pertany a la formació d'habilitats comunicatives, el desenvolupament de la parla. Per exemple, al grup de grans de la llar d'infants es fan reunions temàtiques de pares i mestres. El desenvolupament de la parla és el principal objectiu que persegueixen els educadors. Els pares han d'entendre quins problemes té el seu fill, com afrontar-los, perquè el nen no tingui problemes en el procés d'estudi a l'escola.

El procés de desenvolupament de la parla en nens en edat preescolar està estretament relacionat amb el desenvolupament mental. Hi ha alguns patrons en la formació de la parla. És als 5-6 anys que un nen aprèn a pronunciar els sons correctament, augmenta el seu vocabulari quantitatiu. Un nen d'edat preescolar, parlant d'un esdeveniment, intenta trobar paraules que transmetin amb precisió el seu pensament. A més, els nens són capaços de mantenir una conversa amb els seus companys, utilitzant temes que els resultin interessants i entenedors. És per això que les reunions de pares al grup sènior de la llar d'infants per al desenvolupament de la parla són una etapa important en la formació del nen i una ajuda real per als pares d'un nen en edat preescolar.

Els músculs de l'aparell articulatori s'han enfortit en els nadons, de manera que són capaços de pronunciar les paraules correctament. Als 5-6 anys, els nens comencen a adonar-se de l'ambigüitat de les paraules, a utilitzar el seu significat directe i figurat, a utilitzar sinònims. Un nen d'edat preescolar ha de ser capaç de mostrar sentiments com ara tristesa, alegria, ira, explicar històries, construir frases. Només si hi ha un discurs complet, els nens podran comunicar-se amb els seus companys sense cap problema i, per tant, els professors de les institucions preescolars paguenatenció seriosa al desenvolupament en aquesta direcció i a les reunions de pares parlen de com ajudar el nadó en la formació.

Exemples d'elements que contribueixen al desenvolupament de la parla d'un nen

1. Els nens aprenen a explicar, inventen les seves pròpies històries a partir de les imatges que els ofereixen els professors.
2. Poemes d'aprenentatge, la seva lectura expressiva.
3. Introducció als trabalengües i els trabalengües.
4. Endevinar i endevinar endevinalles.
5. Utilitzar el joc per accelerar l'aprenentatge.

Diversos jocs de parla que es fan a les llars d'infants (per al grup preparatori) inclouen la pregunta "per què". Aquests jocs estimulen el desenvolupament de la parla dels nens, ajuden a augmentar el vocabulari, la velocitat i la precisió del pensament i la memòria. Per exemple, els pares poden jugar a diferents jocs de parla amb els seus fills de camí a la llar d'infants.

Memo per a pares d'infants en edat preescolar

1. Parla amb el teu fill, mira el teu propi discurs, parla clara i clarament. No aixequis la veu mentre parles amb el teu bebè.
2. Quan identifiqueu violacions de la parla, poseu-vos en contacte amb un especialista: un neuròleg, un psiquiatre, un psicòleg, un logopeda.
3. Llegiu llibres al vostre fill tan sovint com sigui possible, discutiu amb ell les històries que llegiu. En el procés de lectura, el vocabulari de l'infant preescolar es reomplirà.
4. No t'oblidis de dir als teus fills que els estimes. Alegra't de l'èxit del nadó, ajuda'l a superar les dificultats. Pregunteu al vostre fill després de la llar d'infants com va passar el dia, si li interessava el que va fer a la llar d'infants.

Recordeu que els 5-6 anys són una etapa important en la criança i desenvolupament dels nens en edat preescolar, requereix que pares i educadors uneixin esforços en el dur treball d'educar una personalitat plena. Això és important perquè en el futur un jove o una noia puguin treure les conclusions adequades sobre el model de comportament de la societat que l'envolta i seguir-lo per assolir els seus objectius. En cas contrari, pot sorgir una situació en què el nen simplement es perdrà entre la multitud de companys i no podrà expressar la seva individualitat. Això no s'ha de permetre.