Com ensenyar a un nen a pensar per si mateix? Com ensenyar a un nen a pensar

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:02

Molts pares des de la infància acostumen el nadó a l'obediència, renyen si ha fet alguna cosa malament. Si el nen s'ha equivocat, la mare immediatament li retreu: "Ja veus, però vaig dir que no pots fer-ho!" A poc a poc, el nen aprèn les regles que la seva mare li imposa. Però molts encara no entenen per què cal actuar d'una manera o altra.

A la vida d'un nen gran arriba un punt d'inflexió, quan decideix que està cansat d'obeir a la seva mare, faré el que no puc. Com a resultat, el nen pot trobar-se en una situació desagradable o perillosa. Després de tot, no va aprendre el més important: la capacitat de pensar de manera independent. Com ensenyar a un nen a pensar? Succeeix que els pares pensen tard en aquesta necessitat vital, quan els nens ja van a l'escola. Aleshores s'entén que la lògica no funciona, qualsevol tasca s'ha d'explicar durant mitja hora, una gran quantitat de temps i nervis es gasten a les lliçons.

Què aconseguim: per als deures, el nen treu bones notes gràcies a l'ajuda dels pares, i amb control i a la pissarra completamentno brilla. El problema segueix sent: com ensenyar a un nen a pensar.

Com cultivar l'obediència

Des de petits, els pares volen obediència amb l'important objectiu de mantenir el nen fora de problemes. Protegint el nadó del perill, no diguis mai: "No facis això, perquè has d'obeir a la teva mare (pare, àvia, etc.)". El nen ha de pensar des de petit. No només ha de dir "no", sinó explicar amb detall el motiu d'això, què pot passar, a què pot comportar un acte així. Per exemple, explicant la raó per la qual no podeu agafar llumins, heu de fer un experiment amb el vostre fill: calar foc a un tros de paper o tela, explicant amb quina rapidesa la roba o una cortina d'una habitació poden incendiar-se amb un foc..

No amenacis mai amb un càstig per desobediència. Si el nen es troba en una situació desagradable o està a punt de fer alguna cosa perillosa, digueu: "No podeu fer això! Enteneu a què pot comportar això!" Al mateix temps, ensenyem als nens a treure conclusions. El nen comença a pensar de manera independent, recorda les teves explicacions anteriors i entén què pot passar. Després d'això, el nen es negarà a fer bromes, sabent com sortirà el seu truc.

No espanteu mai un nen inventant diferents pors, com ara: "No hi aneu, hi ha una babayka o Baba Yaga". El nen creixerà covard i insegur.

El dret a equivocar-se

Un nadó des del naixement comença a aprendre sobre la realitat que l'envolta, explorant tot el que l'envolta. Tot comença amb sensacions tàctils. Nenentén que la llimona és àcida si la tasta, i que la planxa està calenta si es toca accidentalment. Tota l'experiència infantil de les sensacions rebudes està fixada per la memòria al cervell. Quan s'enfronta a objectes semblants, un nen aprèn a analitzar i generalitzar.

Només gràcies a l'experiència personal, el nadó entén ràpidament l'essència de les coses i el resultat de les seves accions. Ja a partir dels dos anys, el nen té les primeres associacions. L'intel·lecte es desenvolupa gradualment i el pensament lògic es desenvolupa.

Com ensenyar a un nen a pensar? Els pares no haurien de tirar constantment del nen, protegint-lo dels errors. Si veieu que no hi ha perill per a la vida del nadó, deixeu-li que cometi un error, trenqui alguna cosa barata, comproveu que es poden ofendre per les males paraules i no jugar amb ell, si no aprèn les lliçons, llavors amb Experimentarà, entendrà el que sens dubte anirà seguit d'un dos al diari, etc. Al cap i a la fi, tothom, fins i tot els adults, només aprenen dels seus propis errors, i no dels altres.

El nen pensant

A una edat primerenca, un nen té un pensament visual-eficaç, és a dir, veu un objecte i l'examina amb els seus sentits - es toca les mans, se l'agafa a la boca, mira amb els ulls, escolta els sons. fet per l'objecte, etc.

Amb l'experiència ve el següent tipus de pensament, els psicòlegs l'anomenen visual-figuratiu. Aquí, ja un nen que té experiència en el domini del món que l'envolta, només després de veure un objecte, imagina la seva imatge al cap, entén què pot fer, com utilitzar-lo. Funciona per analogia amb elements estudiats prèviament. Per exemple, quan veus una espelma, nenano la tocarà amb les mans, sabent que el foc farà mal, li creixerà una bombolla dolorosa al dit, curant-se durant molt de temps. Si la mare va comprar una joguina nova, el nen ja entén com jugar-hi.

Hi ha un altre tipus de pensament disponible per als nens en edat preescolar més grans. Això és un pensament lògic. El nen entén la descripció verbal d'un objecte, pot resoldre trencaclosques de lògica senzills per als nens, manipula objectes segons el seu propòsit, és capaç de realitzar tasques pràctiques tal com l'expliquen els pares o un mestre d'educació infantil. Aquest tipus de pensament es desenvolupa gradualment al llarg de la resta de la vida. Aquest és el tipus més complex, que permet al nen resoldre problemes quotidians i educatius mitjançant conceptes abstractes. És aquest tipus de pensament el que es caracteritza per la capacitat de generalitzar, analitzar, raonar lògicament, treure conclusions, comparar i establir patrons.

El pensament lògic no ve per si sol, no hauríeu d'esperar, assegut a la televisió, que aparegui en un nen amb l'edat. Els pares i els professors s'enfronten al repte de com ensenyar als nens a pensar. Hi ha una feina diària per fer, que consisteix en converses informatives, lectura de llibres i exercicis diversos.

La importància de la pràctica

El desenvolupament del pensament lògic, la capacitat de pensar i reflexionar arriba de manera gradual, amb exercicis i entrenament de l'activitat cerebral. Això ajudarà a accelerar el procés i facilitarà molt al vostre fill anar a l'escola.

A les institucions d'educació infantil, a l'aula, les tasques s'utilitzen en targetes overbal, durant les activitats de joc en equip. Però al jardí, els nens aprenen i s'adapten. Per exemple, un professor dóna una tasca, els nens més desenvolupats la responen, i la majoria de la resta està d'acord amb ell, sense pensar-hi sols. Aquest fenomen també es pot trobar a l'escola, quan al control els alumnes que estan endarrerits copien la solució del problema d'un alumne excel·lent o fins i tot del mateix alumne que ell mateix. El més important és que els nens que no estan acostumats a pensar creixen sense independència i iniciativa, a l'edat adulta això els respondrà definitivament.

Fins i tot els pares d'aquells nens que assisteixen a la llar d'infants no haurien de pensar que obtindrà tot el que necessita per estudiar a l'escola, cal treballar a casa amb el nadó de manera individual, utilitzant exercicis ja coneguts. Ara a la venda hi ha molts beneficis per al desenvolupament de la lògica, el pensament, la imaginació. Compra tot el que veus, treballa amb nens, donant-los l'oportunitat de trobar una solució a aquest problema per ells mateixos.

Ara et posarem en coneixement de diverses opcions d'exercicis, t'expliquem de què parlar amb un nen de passeig i en la vida quotidiana, en el transport i de tornada a casa des de la llar d'infants.

Exercicis de resum

"Anomena-ho amb una paraula". El nen rep diversos articles del mateix grup, per exemple: patates, remolatxa, pastanagues, cogombres o tractors, autobusos, troleibusos, trens. El nen ha d'entendre la similitud dels objectes i donar una resposta: verdures o transport

• "Cuinar la compota osopa". El nen anomena els ingredients que hi ha al primer plat o compota, entenent que no es llencen fruites a la sopa.
• "Posa-ho en ordre". Aquí heu de donar al nen imatges, com ocells, animals, peixos i insectes. El nen ha d'entendre a quin tipus de imatge pertany aquesta imatge i agrupar-los per tipus.

Tasques de lògica

• "Troba el que f alta." Es dóna una targeta, alineada en cel·les. A cada fila, els elements són semblants, però tenen algunes diferències. A l'última cel·la buida, el nen ha de dibuixar l'element que f alta, que és diferent dels altres tant a la fila horitzontal com a la vertical.
• Cerca la resposta correcta a la imatge següent.

• "Cadenes ecologistes". Aquí ensenyem als nens a pensar, quina és la connexió entre aquests conceptes. Per exemple: una fulla - una eruga - un pardal, blat - un hàmster - una guineu, una flor - una abella - creps amb mel. Pots inventar des de qualsevol lloc, jugant a peu o en transport.
• Pensa i fes una frase basada en la imatge.

Endevinalles lògics per a nens

Un nen no pot desenvolupar el pensament lògic de manera independent. Necessita ajuda. Com ensenyar a un nen a pensar per si mateix? Doneu-los tasques lògiques:

• Un ocell s'asseu en un arbre. Què cal fer per talar un arbre sense molestar l'ocell. Resposta: espera fins que s'allunya volant i talla l'arbre.
• La mare té un fill Seryozha,gos Bobik, gat Murka i 5 gatets. Quants fills té la mare?
• Quina frase és correcta: "No veig un rovell blanc o no veig un rovell blanc". Resposta: el rovell és groc.
• "Em dic Dima. La meva mare té un fill. Com es diu el fill de la meva mare?"

Conclusió

Ara ja saps com ensenyar a un nen a pensar, el més important és voler parar atenció al teu fill, parlar-li com a membre igual de la família, respectar la seva personalitat. El resultat no tardarà en arribar, tot el treball es veurà recompensat amb excel·lents notes a l'escola.