Lliçó integrada oberta al grup preparatori de matemàtiques i desenvolupament de la parla

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:02

Les classes obertes són una part important del procés d'educació i educació no només per als nens, sinó també per als adults. És una manera per als pares de demostrar els mètodes de treball i les habilitats d'un cuidador, així com de compartir experiències amb els seus companys d' altres institucions. Avui parlarem de com dur a terme correctament una lliçó oberta integrada al grup preparatori.

Normes

Abans de programar una classe oberta, hauríeu d'aprendre per vos altres mateixos unes quantes regles inquebrantables per les quals es celebra aquest esdeveniment:

• Els pares són observadors. Si els heu convidat a una sessió pregrup oberta i integrada, recordeu que no han de participar en el procés. Com qualsevol familiar solidari, intentaran ajudar-losnens. No hauria de ser. Lliçó oberta: una prova del professor i nens en edat preescolar.
• Col·legues. Si hi ha una sessió oberta integrada al grup preparatori per compartir experiències amb els companys d' altres escoles d'educació infantil, podeu implicar-los una mica en el procés.
• Igu altat. Tots els nens són iguals i són igual d'importants per al professor. No els podeu dividir en Vasya, els pares de la qual són diputats, i Petya, els pares de la qual són comptadors. Dóna a tothom els mateixos trencaclosques de dificultat, no pots inculcar una sensació de desigu altat a la generació més jove.
• Una lliçó oberta i integrada en el grup preparatori no ha de distreure el procés educatiu. És com un teatre. Els pares són espectadors. I no et pots distreure amb ells, has de continuar ensenyant als nens i pots comunicar-te amb els adults després de classe.

FSES

Hi ha dues maneres de dur a terme una sessió oberta. Aquest és l'ús d'un dels dos estàndards de qualitat: GEF i FGT. Una lliçó oberta i integrada al grup preparatori del GEF seria una bona opció. Destinat a la unificació de l'educació i la interacció una mica deslligada amb els nens, aquesta norma permetrà dur a terme una bona lliçó demostrativa per als pares i demostrar totes les habilitats i coneixements adquirits pels nens en edat preescolar durant el temps que passen en aquesta educació infantil..

Dels inconvenients, cal destacar que tot sembla a una universitat, els nens s'asseuran a les taules i responen obedientment les preguntes del professor. A causa d'això, és poc probable que pugueu mantenir els estudiants en un sol lloc durant molt de temps. La concentració d'atenció començarà a baixar i l'efectivitat de la lliçó anirà a zero gradualment.

FGT

La lliçó oberta integrada al grup preparatori de l'FGT està plena de problemes. Haureu de conduir-lo de manera lúdica, però alhora definir clarament què és possible i què no. Teniu dues opcions: o avisar i implicar els pares amb antelació en aquest procés, o definir clarament els límits dels nens perquè els grans no els ajudin a resoldre les tasques. En qualsevol cas, l'ús d'aquest estàndard és més adequat per a la primera lliçó oberta a la llar d'infants, per demostrar als pares les habilitats del professor.

Objectius

Quan dissenyeu una activitat oberta i integrada per a nens en edat preescolar, primer decidiu els seus objectius. Com ja s'ha comentat de passada, segons el públic d'una sessió oberta, hi pot haver diferents objectius. En primer lloc, tingueu en compte què s'ha de fer per als nens:

• Consolidació del material cobert durant l'any.
• Demostració d'habilitats i coneixements adquirits.
• La capacitat de posar en pràctica i operar amb els coneixements adquirits.
• Demostrar i reforçar les habilitats de comunicació i interacció amb els companys.

Aquests són els principals objectius generals que no depenen de l'assignatura de la lliçó. Hauríeu de poder demostrar als pares que els seus fills no van visitar la vostra institució educativa preescolar en va i fins i tot van aprendre molt.sense la seva ajuda.

Compartir experiències

Si tens una classe de preparació per a professors oberta i integrada, pensa quin tipus d'experiència els pots oferir. En primer lloc, aquestes classes es fan per tal de compartir els seus mètodes de treball amb els nens:

• Realització d'una sessió de demostració.
• Complicar els companys quan es treballa amb nens.
• Discussió de la sessió i debriefing.

L'objectiu principal de la classe oberta, a la qual estan convidats altres professors, es pot formular de la següent manera: "Mira els altres i mostra't". De fet, els experiments amb els mateixos nens, en els quals s'aproven diferents mètodes d'ensenyament, no donen lloc al bé. Els nens petits es confondran.

Matemàtiques

Finalment hem arribat a coses més concretes. Una lliçó integrada oberta al grup preparatori de matemàtiques es fa millor segons l'estàndard educatiu de l'estat federal. Aquest estàndard és adequat per a ciències serioses. Malauradament, en la majoria dels casos al grup preparatori és impossible dur a terme una lliçó "neta". El millor és combinar diferents elements. Per exemple, matemàtiques i botànica (biologia/ecologia). Podeu demanar als nens que comptin quantes plantes diferents hi ha a la imatge.

Llavors, què han de saber i poder fer els nens en una classe de preparació oberta?

• Ser capaç de comptar fins a deu (un, dos…).
• Coneix el recompte ordinal fins a deu (primer, segon…).
• Poder comparar números i conèixer el seu ordre correcte.
• Poder comparar objectes en forma i mida.
• Ser capaç de realitzar operacions senzilles amb números.
• Poder seleccionar un element addicional seguit.
• Feu el màxim de combinacions úniques d'elements determinats. Per exemple, donat tres colors. Hem d'intercanviar-los per fer tantes seqüències com sigui possible.

La lliçó es fa millor en forma de semi-joc. No us quedeu pendent de comptar, però no deixeu que els nens es distreguin tant que oblidin la lliçó.

Desenvolupament de la parla

Desafortunadament, les realitats modernes són tals que els nens passen la major part del seu temps amb aparells: telèfons, ordinadors, tauletes i ordinadors portàtils. La quantitat de comunicació i pràctica oral que reben cada dia és menor. Però això no vol dir que el professor estigui obligat a fer només classes sobre el desenvolupament de la parla. L'estàndard FGT implica un contacte estret amb el professor a l'hora de fer qualsevol classe amb nens d'educació infantil. Així, a través de formularis de comunicació i joc, s'han de dur a terme.

Una lliçó oberta i integrada en un grup preparatori per al desenvolupament de la parla no pot incloure només aquesta assignatura. La lectura de llibres, poemes i la discussió del seu contingut es pot dur a terme fora de l'horari lectiu. De fet, és més tasca dels pares que dels educadors vetllar perquè el vocabulari de l'infant es reompli. Però si encara decideixes dur a termeclasse oberta, hauríeu de plantejar-vos les tasques següents:

• Augmentar el vocabulari dels estudiants.
• Millora l'articulació.
• Desenvolupament de la memòria auditiva.
• Desenvolupar el sentit del ritme a la música.
• Aprendre l'ús correcte de l'entonació en una expressió.

Per a l'administració de la institució educativa preescolar, és millor recordar que un professor no pot fer front a l'ensenyament de totes les assignatures als nens. Per tant, seria millor convidar a un logopeda professional perquè desenvolupi la parla, que, després de fer una lliçó amb nens, podria elaborar un pla individual per a cadascun. Sempre podeu acordar amb els pares una tarifa addicional per a un especialista convidat.

Junts

Si parlem de la qualitat de l'educació dels nens, dividir-la per assignatures és força il·lògic. Amb 5-6 anys, els nens encara no tenen l'edat en què se'ls pot ensenyar assignatures de manera diferenciada asseguts als seus escriptoris. Totes les classes s'han de fer d'una manera lúdica perquè els nens ni tan sols entenguin que els estan ensenyant alguna cosa.

Per exemple, la mestra s'asseu amb els nens a llegir un llibre. Mentre els nens miren les imatges, podeu explicar-los que aquí hi ha un osset de peluix, però aquest arbre és un bedoll, etc. Un cop acabada la lliçó, la mestra pregunta a tothom què ha llegit, què recorden els nens, què pensen del conte de fades. Així, ensenyaràs als nens no només a percebre la informació d'oïda, sinó també a processar-la. A més, els obligaràs a treure les seves pròpies conclusions, i no amb obediènciaabsorbir informació (que no és el fet que sigui veritat), com fan a l'escola.

Resultat

A què han de conduir els resultats de les lliçons obertes i integrades? Com que estan destinats principalment als pares, això els permetrà entendre les debilitats del seu fill. Expliqueu-los que no es tractava d'una competició per veure quin fill és millor, sinó d'una de les primeres maneres de determinar el futur d'un nen en edat preescolar. Recorda millor les diferents plantes? Sigues biòleg. Llegeix bé i expressivament? Potser és hora de pensar en l'escenari del teatre. És el millor per afegir i resoldre trencaclosques de lògica? Serà programador o economista. Assenyala suaument als pares els punts forts i febles dels seus fills, i potser ajudaràs algú a triar un camí de vida.