Quines tasques inclou la lliçó de matemàtiques del grup preparatori?

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:19

Les matemàtiques a la llar d'infants no només són comptar fins a deu i tornar. Una lliçó de matemàtiques en el grup preparatori implica el desenvolupament de les habilitats matemàtiques i lògiques de cada nen. En el futur, aquesta base d'habilitats i habilitats serà fonamental en l'educació escolar, on és important no només comptar, sinó també construir relacions causa-efecte. Per tant, a la institució d'educació infantil a les classes de matemàtiques es presta més atenció als problemes lògics.

Quins mètodes lògics de pensament inclouen les matemàtiques?

Per al grup preparatori, la lliçó s'ha de construir de manera que es desenvolupin les tècniques lògiques o operacions mentals de l'infant: síntesi, classificació, abstracció, analogia, seriació, generalització, comparació, construcció, anàlisi.

Les tasques d'anàlisi obliguen el nen a seleccionar un objecte d'un grup d'objectes. Per exemple, busqueu fruita de verdures o recolliu només fruites àcides. El nen necessitaanalitzar les propietats de cada element i destacar-ne un o més per a condicions específiques.

Les tasques de síntesi requereixen combinar diferents característiques en un sol tot. Per exemple, una lliçó de matemàtiques tradicional en un grup preparatori per a la síntesi és cercar boles de tots els objectes, llavors només cal seleccionar boles vermelles i després recollir només boles que no siguin vermelles. Les tasques per al desenvolupament de l'anàlisi i la síntesi són similars.

Els exercicis de sèrie requereixen que el nen ordeni les files en ordre ascendent o descendent. Si al grup més jove aquestes tasques inclouen la construcció de piràmides, arbres de Nadal o nines niu, aleshores al grup preparatori els nens poden treballar amb números, formes, pals.

Comparació, construcció, classificació, generalització

Es presta una atenció especial al desenvolupament de les habilitats comparatives perquè l'infant pugui destacar les mateixes i diferents característiques de cada objecte. En el grup preparatori, poden ser tasques per seleccionar objectes segons 2-3 signes o cercar nombrosos adjectius descriptius d'un objecte (síndia-sol, serp cinta).

Pel que fa al disseny, també es fa una lliçó de matemàtiques en el grup preparatori com a mínim 2 cops per setmana. Cada cop, els nens reben tasques amb condicions complicades. Per exemple, a la primera lliçó, els nens van fer seguint l'exemple del professor, a la segona tasca -de memòria, la tercera vegada- segons el dibuix, i en l'última etapa la tasca general verbal "plegar el gat" és donat.

La classificació i la generalització són essencialment el mateix que l'anàlisi i la síntesi. Només en el primer cas, cal dividir els objectes en grups i, en generalitzar, cal trobar característiques similars als objectes. Per exemple, les tasques de classificació inclouen cercar elements per nom, forma, mida, color o diverses característiques (botons vermells en un recipient rodó i comptes verdes en una caixa quadrada). Al mateix temps, el professor pot anomenar la diferència entre els objectes o donar una tasca indefinida: “Troba què és comú entre els objectes” o “Divideix els triangles en dos grups”, i el nen busca ell mateix signes.

Molts nens en edat preescolar ho fan bé a qualsevol classe de matemàtiques preescolar, però no generalitzen. Per tant, és important preguntar després de cada tasca: "Per què aquest element està en aquest grup i no en aquell"? Aquestes preguntes contribueixen al desenvolupament d'una relació causal, el nen aprèn a raonar, a generar conclusions lògiques.

Quin tipus de coneixements matemàtics haurien de dominar els nens d'edat preescolar més grans?

• Els nens haurien de comptar fins a deu i tornar a partir de qualsevol número.
• Els nens en edat preescolar han de saber com són els nombres de zero a deu.
• Dins de deu, els nens han d'anomenar ràpidament els "veïns" de qualsevol nombre.
• Els nens han d'entendre el significat dels signes: més, menys, major que, menor que, igual a.
• Els nens haurien de comparar números dins de 10 (el que és més, el que és menys, el mateix).
• Els preescolars han de trobar formes geomètriques: un triangle,rectangle, quadrat, cercle.
• Els nens han de fer coincidir la imatge (nombre d'elements) amb el número.
• Els nens han d'agrupar els articles segons un atribut específic.
• Els nens haurien de comparar objectes per mida, color i forma.
• Els nens haurien de resoldre problemes en un sol pas per a la resta i la suma.
• Els nens han d'entendre termes com ara més tard, abans, dreta, amunt, esquerra, avall, abans, entre, darrere, etc. e.

Aquests són ZUN matemàtiques aproximades que els nens en edat preescolar haurien de dominar. Cada institució educativa preescolar específica té el seu propi programa, que determina com seran les matemàtiques. El grup preparatori (les notes de classe s'escriuen amb detall) requereix més material de demostració i tasques lògiques interessants.

Als nens no els interessa resoldre problemes de restes i sumes. Han de salvar els herois de contes de fades, resolent els trencaclosques dels dolents. Per tant, el professor ha de preparar-se acuradament per a la lliçó prescriu el contingut del programa, els treballs preliminars, les tècniques metodològiques, el material de demostració i de lliurament, l'estructura i el curs de la lliçó amb un discurs directe i possibles respostes dels nens.