Projecte a parvulari al grup mitjà. Classes amb nens a la llar d'infants

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:27

La norma educativa federal orienta els professors a buscar tecnologies, mitjans, mètodes i tècniques innovadors que resolguin els problemes de desenvolupament de la personalitat del nen, les seves capacitats cognitives i creatives. Un projecte en una llar d'infants en el grup mitjà és una bona oportunitat per realitzar tot això integrant diferents àrees educatives.

Coses interessants i útils

En el sentit modern, un projecte és una mena de problema que cal resoldre. Si hi ha aquest problema, queda per formular-lo i crear un projecte. Aquests projectes, que sorgeixen d'una qüestió urgent, són més eficients i efectius. En realitat, hi ha altres casos: el concurs de projectes anunciat a la institució d'educació infantil obliga els professors a “pensar” un problema: d'una banda, això els pot empènyer a treballar i, d' altra banda, crear un projecte per a pel bé del projecte, “per espectacle”. Si el tema és rellevant, l'activitat del projecte és emocionant i interessant per a tots els participants.

Quancomençar?

Amb nens de quina edat es pot implementar un projecte a la llar d'infants? Al grup mitjà, els nens ja poden participar amb el suport dels adults, a mesura que creixen, esdevenen socis actius del projecte, però fins i tot els nens més petits poden ser inclosos en les activitats del projecte.

Venint al jardí, els nens s'estan adaptant a les noves condicions, així que es fa tot el possible perquè aquest procés sigui el més favorable possible. I als 4-5 anys, un cop instal·lats en una institució preescolar, els nens estan preparats per a una varietat d'activitats, incloses les activitats del projecte.

En la tecnologia del disseny, la relació "infant - adult" es basa en la complicitat. En un primer moment, els nens observen amb atenció les activitats dels seus grans i hi participen al màxim de les seves possibilitats, convertint-se gradualment en socis iguals i arribant a la cooperació. En el nostre article, veurem més de prop com organitzar correctament els projectes per als nens del grup mitjà.

Activitats adequades a l'edat

Els nens de quatre anys tenen algunes característiques que cal conèixer a l'hora d'incloure'ls en un projecte.

• En els nens de mitjana edat, les capacitats físiques augmenten, es tornen més actius. Els projectes ja fets ajudaran a dirigir aquesta energia emergent en la direcció correcta. Al grup mitjà, poden ser diferents pel que fa a la matèria, però haurien de ser comprensibles per als nens de quatre anys.
• Els nens de quatre anys solen mostrar més excitabilitat. En notar aquest estat en el grup, el professor ha d'actuar ràpidament. El millor és desviar els nens a alguna cosainteressant. Les activitats organitzades correctament en el marc del projecte ajudaran a recuperar la força i relaxar-se, alleujar l'estrès, és bo si és divers, tant mòbil com tranquil, però sempre de color emocional. Al mateix temps, es produeix el desenvolupament físic i mental dels nens.
• Apareixen noves oportunitats en la comunicació amb els companys. Un projecte a la llar d'infants del grup mitjà hauria d'incloure diversos jocs que uneixin, ensenyin a interactuar.
• Esdevé especialment important que els nens aconsegueixin l'aprovació dels adults, per fer alguna cosa junts, aquestes necessitats també es poden cobrir en les activitats del projecte si no només hi participen els professors, sinó també els pares. En un negoci conjunt, es forma una comprensió mútua, sorgeix l'alegria de la comunicació.

Qui pot implementar el projecte?

Poden participar infants, educadors, educadors professionals i pares. A l'inici del treball del projecte, pot semblar que els nens estan fent allò que els adults tenen previst, però en el procés resulta que, per les seves característiques d'edat, participen activament i fins i tot poden proposar i planificar, poden comparar, analitzar i explorar. En activitats ben organitzades, els nens no només segueixen les normes i els requisits, sinó que també creen obres mestres, creen, dissenyen, avaluen.

Com triar un tema del projecte?

El focus dels projectes de vegades apareix de manera inesperada: qualsevol cosa pot convertir-se en el tema d'un projecte. Els nens d'aquesta edat estan interessats en tot el que hi ha al seu voltant,volen entendre què està passant. La pregunta del nen sobre per què es va fondre el ninot de neu pot servir d'impuls per a l'activitat. El projecte Primavera al grup mitjà ajudarà els nens a dominar els signes de la primavera, a entendre per què la neu s'enfosqueix i es fon. Els jocs amplien els coneixements i les idees dels nens sobre el món que els envolta. Treballant en un projecte, podeu familiaritzar els nens amb la literatura sobre la primavera, observar els canvis de la natura mentre passeja pel jardí i amb els pares, aprendre poemes i cançons, mirar il·lustracions, pintures i fotografies, experimentar amb la neu, dibuixar, fer aplicacions. El projecte Primavera del grup mitjà ajudarà a organitzar la interacció creativa entre nens i pares en una varietat d'activitats per estudiar els signes de la primavera.

Com s'integren les àrees educatives en el projecte?

El projecte a la llar d'infants al grup mitjà ofereix una oportunitat per integrar àmbits educatius, i per tant, el ple desenvolupament de la personalitat de l'infant. Vegem un exemple de com es pot fer això en el marc d'un projecte. En preparació per al 9 de maig, serà rellevant el projecte "Dia de la Victòria". El grup mitjà pot utilitzar diferents formes de treball, mentre que hi haurà un desenvolupament diversificat dels nens:

• El desenvolupament cognitiu serà l'estudi de fets i esdeveniments històrics accessibles a la comprensió dels nens.
• El desenvolupament de la parla es veu facilitat per l'enriquiment del vocabulari actiu dels nens, el coneixement de la ficció, la memorització de poesia, la compilació d'històries.
• Musical iel material literari utilitzat en el treball del projecte porta a terme el desenvolupament artístic i estètic dels infants, escolten cançons dels anys de la guerra, llegeixen poesia, intenten expressar-se en activitats artístiques i creatives (per exemple, a través del dibuix).
• Si adults -pares, professors- i nens esdevenen participants del projecte, això permetrà adonar-se del desenvolupament social i comunicatiu dels infants -interaccionen amb adults amb interès durant esdeveniments conjunts, exposicions, viatges a el monument als soldats caiguts, això hauria de provocar que siguin manifestacions emocionals vives.

Quina és la seqüència de treball del projecte?

La fase inicial és preparatòria, quan es defineix el problema, els objectius, es preveu el resultat, es selecciona el programari i el suport metodològic per a la implementació del projecte i s'estudia l'experiència d' altres professors sobre el tema del projecte. Penseu, per exemple, en el "Dia del Defensor de la Pàtria". Mitjançant la implementació d'aquest projecte, el grup mitjà el 23 de febrer pot celebrar unes vacances per als nens i els pares. El problema és com marcar la propera data. L'objectiu és felicitar els futurs i veritables defensors de la Pàtria, el resultat esperat són les emocions positives de nens i adults de l'esdeveniment.

El següent pas és el diagnòstic: es fan enquestes, observacions, estudis per estudiar l'estat del problema en el moment de l'inici dels treballs del projecte. En la preparació que estem considerant per al 23 de febrer, es pot utilitzar una enquesta a pares i fills sobre la forma de les properes vacances, serà interessantenquesta de vídeo als nens demanant-los que parlin del seu pare. Es mostraran moments durant l'esdeveniment.

El més interessant és el propi treball del projecte: l'etapa creativa, en la qual, de fet, hi ha un moviment conjunt cap al resultat. L'escenari desenvolupat de l'esdeveniment i la seva implantació serà l'essència d'aquesta etapa. També és possible l'ús addicional d' altres formes de treball: organitzar una exposició fotogràfica “Els nostres avis i pares”, una exposició de dibuixos “El nostre exèrcit”.

El treball del projecte es completa, per regla general, amb una presentació, anàlisi d'objectius i resultats, estudi dels resultats de les activitats, avaluació del projecte i recerca de perspectives de desenvolupament posterior. Pots demanar als participants que deixin comentaris immediatament després de l'esdeveniment o que facin una anàlisi més tard, tenint en compte què va funcionar i què no.

Com treballar en un projecte?

Les condicions de vida actuals fan que els projectes ambientals siguin especialment rellevants. Els tipus d'activitats, formes i mètodes de treball poden ser diferents: classes temàtiques sobre el projecte, jocs infantils, activitats conjuntes amb adults, informació visual per als pares acompanyant el treball del projecte, treball creatiu de les famílies. Els mètodes de diagnòstic complementen bé el projecte: qüestionament i observació, així com mètodes d'investigació: els nens es converteixen en experimentadors, estudiant el món que els envolta.

Els projectes ambientals poden tenir un enfocament específic, per exemple, els nens i els adults poden plantar un "carreró familiar", fer menjadores per a ocells o netejar una font deescombraries. Aquest resultat agradarà als nens, estaran orgullosos de les seves accions útils fetes juntament amb els seus pares.

Quins són els principals beneficis de les activitats del projecte?

Treballar en un projecte és un procés interessant i creatiu, el seu caràcter integrat permet ensenyar als nens a actuar de manera autònoma i activa, pensar de manera creativa, trobar coneixements i utilitzar-los de diferents maneres. A més, el projecte és una gran oportunitat per implicar els pares en la vida de l'hort.