Clases arreu del món al grup preparatori. Coneixement amb el món exterior

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:19

Un home petit, acabat de néixer, sense ni adonar-se'n, comença a familiaritzar-se amb el seu entorn: el nadó veu la seva mare per primera vegada, escolta sons, sent calidesa i comprèn molts altres secrets desconeguts al seu voltant. Cada any aquests coneixements es fan més profunds i els mètodes de recerca es compliquen. Sens dubte, els adults esdevenen guies en aquest procés de descoberta del món de petit. En els primers anys de vida, es tracta de pares i persones de l'entorn més proper, i a partir de l'edat infantil, revelar els "secrets" al voltant del nadó és la tasca professional dels educadors de les institucions preescolars i extraescolars. En aquest sentit, a les llars d'infants s'inclouen dins del programa classes sobre l'exterior. El grup preparatori presta especial atenció a aquest apartat del programa. Us direm quines característiques ha de tenir en compte el professor quantreballar amb aquesta categoria d'edat i com assolir els objectius educatius.

Objectius del món que ens envolta

Si abans hi havia marcs i objectius clars que l'educador havia de dur a terme en la seva activitat professional, aleshores amb la introducció de la norma educativa de l'estat federal, la situació ha canviat exactament al revés. Avui, la tasca del professor no és tant donar coneixements específics als nens, sinó desenvolupar l'activitat cognitiva en els seus alumnes, la capacitat d'investigar, analitzar, generalitzar coneixements. En conseqüència, ara estan prenent una forma creativa d'estudiar el món que els envolta en el grup preparatori. El coneixement de la natura es porta a terme de manera que els nens esdevinguin participants actius en el "descobriment" de nova informació.

Expliquem amb l'exemple d'una lliçó sobre el món que ens envolta sobre el tema: "La tardor". Si abans n'hi havia prou per mostrar als nens imatges de la caiguda de fulles, la pluja, explicar els canvis en la vida dels animals i les persones en aquesta època de l'any, avui la forma més eficaç de dur a terme aquesta lliçó serà una excursió, durant la qual el els mateixos nens (sota la guia discreta de l'educador) determinaran els canvis en l'entorn. Per exemple, recolliran rams de fulles caigudes (que després es poden utilitzar per consolidar coneixements a les classes d'estètica), mesuraran la temperatura de l'aire amb un termòmetre, observaran el comportament d'aus, insectes i molt més.

El paper dels estudis ambientals al grup preparatori

Les classes arreu del món en el grup preparatori ocupen un lloc important en tot el procés educatiu. Això es deu no només a preparar al màxim els futurs alumnes de primer grau per a activitats independents i orientació a l'equip de l'escola, sinó també a l'augment de les capacitats dels mateixos nens. I avui, els educadors tenen àmplies oportunitats per triar mètodes i tècniques per presentar material, i els seus alumnes participen actius en l'aprenentatge.

Integració del coneixement

Clases arreu del món en el grup preparatori: una àmplia gamma de coneixements diferents. A partir dels tres anys, els nens comencen a interessar-se activament per tot el que passa al seu voltant. És per això que a aquesta edat els nens es diuen "per què". Per als alumnes del grup preparatori també és molt important el coneixement de l'entorn. Els nens grans ja poden aprendre i descobrir de manera independent els secrets del desconegut. La tasca de l'educador en aquesta etapa és desenvolupar la curiositat, l'activitat cognitiva, guiar els nens a les conclusions i conclusions correctes i coordinar directament el procés d'aprenentatge.

Les classes sobre el món al voltant del grup preparatori es fan sobre aquests temes:

1. Introducció als animals i les plantes.
2. Estacions, mesos, dies de la setmana. Hora.
3. L'espai que ens envolta. Coneixements geogràfics bàsics. Espai.
4. Objectes i la seva finalitat. Professions.
5. Sensors. Direcció. Orientació a l'espai.
6. Societat: llar d'infants, família, país.
7. El concepte del propi "jo".
8. Activitat laboral humana.
9. Autoservei.
10. Etiqueta.
11. Desenvolupament estètic.
12. Discurs i comunicació.

L'estada diària en una institució preescolar, el nen descobreix quelcom nou de les àrees de coneixement anteriors, consolidant i ampliant així el bagatge d'informació ja existent sobre el món que l'envolta.

Recomanacions per a la realització de classes

En el grup preparatori, s'han de triar mètodes i tècniques diferents dels grups més joves. Aquesta recomanació està relacionada amb les característiques d'edat dels nens, així com amb els objectius del programa educatiu.

Durant les classes sobre el món exterior, els alumnes, com diuen, no s'asseuen quiets. Per tant, formes de realització de classes com una caminada, una excursió, un viatge, una investigació, un experiment, un joc de recerca són efectives i interessants per als nens. Com a exemple, podem citar classes sobre el món que ens envolta en el grup preparatori sobre el tema: “La tardor”. Pots crear "estacions" on es doni informació i tasques sobre un fenomen concret: pluja, caiguda de fulles, comportament dels animals a la tardor, feina de les persones.

Els coneixements adquirits s'han de consolidar diàriament en el futur no només en altres classes (per exemple, sobre el tema "Tardor" en una lliçó de belles arts, es dibuixa la caiguda de fulles o es fa una sol·licitud), però també aplicanthabilitats i habilitats pràctiques (els nens mesuren la temperatura de l'aire cada matí, fan un diari de precipitacions, etc.).

Modificant les percepcions ecològiques

El professor s'enfronta a la tasca d'inculcar als nens una actitud acurada i responsable envers el món que els envolta i la vida salvatge. Per assolir aquests objectius, un aspecte important és la disponibilitat del material i equip tècnic necessari al grup. A més del material metodològic, es recomana crear un "racó de la fauna" juntament amb els nens. Gràcies a ell, els alumnes no només observaran animals i plantes amb gran plaer cada dia, aprendran a cuidar-los i protegir-los, sinó que també practicaran la comunicació, el treball en equip i formaran amistat.

Un racó de natura de passeig

En un passeig, podeu organitzar el cultiu d'un parterre de flors o d'un hort, construir una caseta per a ocells i alimentar els ocells. Els nens reben coneixements amb facilitat i naturalitat gràcies a aquesta forma d'aprenentatge sobre el món que els envolta en el grup preparatori. El coneixement dels secrets de la vida salvatge es porta a terme mitjançant mètodes pràctics, donant l'oportunitat al nen de mostrar les seves habilitats i habilitats, de realitzar-se.

Formularis de classe

Les llars d'infants utilitzen diferents formes de direcció de classes arreu del món: individuals, frontals i grupals. Així, per exemple, tothom pot observar el comportament dels peixos en un aquari.junts, i només unes poques persones seran les responsables de regar les flors en un dia; de guàrdia, podeu confiar l'alimentació a un nen.

Desenvolupament de la parla a l'aula arreu del món

El desenvolupament d'un discurs alfabetitzat correcte és la tasca general del programa educatiu de parvulari. No hem d'oblidar-nos d'aquest aspecte a l'aula d'arreu del món. Avui, gràcies al desenvolupament tecnològic, a l'educador no li serà difícil trobar obres literàries de diferents gèneres i corresponents a qualsevol matèria.

Les formes principals són els poemes i els contes de fades. Així, les classes es realitzen arreu del món en el desenvolupament preparatori de la parla utilitzant formes poètiques fàcils de memoritzar, que els nens aprenen immediatament de memòria. I, per tant, el material s'absorbeix més ràpidament, de manera més natural i es recorda durant molt de temps. Una forma interessant són els jocs rimats a l'aire lliure o les representacions ambientals teatrals.

A l'aula del grup preparatori s'ha d'ampliar el vocabulari dels nens: introduir nous termes per als alumnes, incloure adjectius i frases complexes. Podeu convidar els nens a descriure la natura al voltant o una flor que es veu al carrer, mentre demaneu als nens que utilitzin diferents formes de paraules, frases i frases. Per exemple, ofereix un joc de pilota d'aquest tipus: els nens es converteixen en cercle; passant la pilota a un veí, has de respondre a la pregunta del professor sobre quin temps fa avui (assolellat, clar, plujós, ombrívol, fresc, ventós, etc.).

Desenvolupament estètic i artístic

Sens dubte, el coneixement del món circumdant s'expressa en una manifestació estètica i artística. A més, d'aquesta manera, es consoliden les classes prèvies sobre l'exterior en el grup preparatori. La familiarització amb el dibuix, l'aplicació i el modelatge ressonen temàticament amb el material educatiu. Al mateix temps, els nens desenvolupen habilitats estètiques, habilitats motrius fines (que, al seu torn, estan directament relacionades amb la parla), es forma una visió del món individual, es produeix l'autorealització i l'autoexpressió del nen.

Activitat laboral

Malgrat que d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal no es recomana que els nens treballin, la majoria dels professors tendeixen a creure que aquest procés disciplina, es desenvolupa i ensenya al mateix temps. De fet, en regar les flors, el nen no va "treballar" tant físicament, sinó que va mostrar preocupació per la vida salvatge, es va adonar a si mateix en activitats independents i va rebre ànims de l'equip. Només és important parar atenció al fet que l'activitat dóna plaer al nen, no és forçada, i encara més no és un mitjà de censura. Si el professor requereix que el nen en un to autoritari netegi, per exemple, el pa bolcat, aleshores hi haurà pocs beneficis d'aquesta activitat, o millor dit, cap. La mateixa situació es pot resoldre d'una manera completament diferent. Per exemple, el mateix dia, feu una lliçó sobre el món exterior sobre el tema: "Com es cultiva el pa?"

Les classes d'arreu del món al grup de preparació d'infantil són un procés creatiu, cada professor tria els mètodes i tècniques adients per treballar amb els seus fills. És important donar als nens l'oportunitat d'expressar sentiments, experiències. Deixeu que els nens "toquin" la natura amb el cor i l'ànima, només així serà possible assolir els objectius marcats per a l'educació.