Els jocs teatrals són Definició, tipus, condicions i característiques

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:56

El joc és un dels tipus d'activitats infantils més importants, durant les quals es produeix el desenvolupament i l'aprenentatge. El teatre per a un nen és un conte de fades, una festa i emocions positives. Els jocs teatrals són una activitat que permet al professor formar educació estètica, creativitat i amor per l'art. Un adult hauria d'entendre les especificitats d'aquest passatemps i implicar-hi activament tots els nens. A l'article següent trobareu informació completa sobre aquest joc difícil.

El concepte de teatre a l'educació infantil

El joc teatral és el mitjà més potent per desenvolupar l'empatia en els nens (la capacitat de distingir les emocions d' altres persones per entonació, expressions facials, gestos). A partir d'aquesta habilitat, ja s'està formant la capacitat de respondre a una obra d'art i avaluar-la. En general, aquest joc és una obra de teatre dels nens davant de contes de fades, contes i altres obres sotala guia d'un professor o de manera independent.

Les activitats teatrals tenen la capacitat d'influir positivament en els alumnes a través dels personatges.

Els nens veuen en els herois de les obres un model a seguir, perquè la majoria de vegades els temes de les dramatitzacions són l'amistat, l'honestedat, la bondat, el coratge. Acostumant-se a la imatge, el nen n'assumeix els trets i s'endinsa en els fonaments de l'educació moral. I la varietat de temes i maneres d'implementar els jocs teatrals infantils permet al professor utilitzar-los per al desenvolupament integral de l'individu.

Com es classifiquen els jocs de dramatització?

La dramatització per a nens normalment es divideix en dos grans grups: jocs de director i dramatitzacions.

Els jocs del director són teatres de taula i d'ombres, accions amb flannelgraph. En aquest cas, el nen no és un personatge, només lidera i dóna veu a l'heroi. En la dramatització, l'alumne ja fa el paper pel seu compte.

Els jocs del director, al seu torn, es divideixen en:

• Teatre de joguina de taula: els personatges poden ser qualsevol manualitat i joguina, el més important és que siguin còmodes per moure's per la taula.
• Table Picture Theatre: en aquest cas, els personatges es mostren a les il·lustracions i les seves accions són limitades. El paper principal de l'entonació del nen.
• Flannelgraph: els personatges s'adjunten a la pantalla coberta amb franel·la. La tela també està coberta amb l'interior dels personatges tallats.
• Teatre d'ombres: en aquest cas, s'utilitza una pantalla de paper translúcid, personatges retallatspaper fosc i una font de llum instal·lada darrere de la pantalla. També es poden utilitzar els dits.

Els jocs dramàtics es divideixen en:

• Dit: el nen es posa una nina al dit i representa accions amb ell. Pots amagar-te darrere d'una pantalla o jugar obertament.
• Ninots Bibabo.
• La improvisació és una dramatització sense una trama i una preparació específiques. El joc és completament intuïtiu.

Aquesta classificació ajuda a ampliar les activitats teatrals dels infants de tots els grups i enriquir els seus coneixements en aquesta matèria.

Com organitzar una representació teatral en una institució d'educació infantil?

La tasca d'introducció al teatre dels nens comença amb l'acumulació d'experiències emocionals i sensorials, és a dir, al principi, ells mateixos han de veure les representacions realitzades per professionals adults. Amb el temps, els mateixos alumnes s'impliquen en activitats i són capaços de distingir entre gèneres i estats d'ànim, temes d'obres.

Per dominar amb èxit els conceptes bàsics de la teatralització, l'educador i els pares han de proporcionar al nen llibertat de creativitat. En general, treballar amb els pares és una part important de l'ensenyament de la creativitat. El professor i els pares haurien de treballar junts, estar al mateix temps. Això es facilita amb vetllades creatives, converses i consultes.

Els jocs teatrals d'èxit també són obres degudament seleccionades per a la posada en escena. El professor ha de triar-los amb prudència, tenint en compte la matèria, el valor artístic i l'edat i l'experiència dels alumnes.

Sobre quins principis faprofessor quan organitzeu la teatralització en una institució d'educació infantil?

1. El principi d'orientació humanista: s'han d'establir relacions humanes entre el professor i els nens.
2. El principi d'integració: el joc ha de combinar diferents activitats i arts.
3. El principi de la interacció creativa: un nen i un adult haurien d'entrar en una relació de co-creació i discutir totes les maneres possibles de desenvolupar el joc.

Només seguint aquests principis, el professor pot dir que organitza jocs teatrals d'acord amb l'estàndard educatiu de l'estat federal.

Mètodes per millorar la creativitat

Per tal que l'activitat creativa dels nens no s'aturi, sinó que es desenvolupi, el professor ha d'aplicar mètodes específics. Quina és la seva essència? Així:

• Mètode de modelització de situacions: el professor, juntament amb els nens, crea situacions model, trames i estudis en què poden dominar l'activitat creativa.
• El mètode de la conversa creativa: el professor fa una pregunta problemàtica als nens i mitjançant el diàleg, els alumnes entren en una activitat creativa.
• Mètode d'associació: desperta la imaginació dels nens amb l'ajuda de comparacions associatives. Aleshores, el nen intenta crear alguna cosa nova basada en experiències passades.

El joc teatral de nens en edat preescolar es pot organitzar en qualsevol tipus d'activitat i en qualsevol lliçó. La formació exhaustiva dels professors també és important per millorar l'alfabetització teatral dels nens. Haurien de convertir-se en un model de comportament creatiu per als seus alumnes. Una bona manera d'aconseguir el que vols és organitzar-te a la baseteatre pedagògic de parvulari dirigit per un músic. Aquesta formació addicional ajudarà a revelar les possibilitats creatives dels professors i els nens, mirant-los, aprenen la mateixa reencarnació.

Quan els nens creixen per poder muntar les seves pròpies representacions (es tracta de jocs teatrals en els grups sènior i preparatori), s'han de dividir en grups: directors, vestuaris, guionistes, artistes, etc..

Aquest mètode de treball no només ensenya el treball en equip, sinó que també desenvolupa la imaginació. Els pares també s'han d'implicar en el treball, per exemple, poden ajudar amb decoracions i disfresses.

Requisits per organitzar jocs d'educació infantil

Els jocs teatrals no només són divertits per als nens, sinó també una preparació preliminar seriosa per als educadors. A l'hora d'organitzar-los, el professor ha de basar-se en els requisits bàsics:

1. Varietat de temes i el seu contingut.
2. Apropiat a l'edat dels nens, complicació gradual.
3. Activitat dels nens no només durant el joc en si, sinó també durant la preparació per a aquest.
4. Cooperació dels nens amb els companys i el professor en cada etapa de la preparació.
5. La inclusió constant de jocs teatrals en tots els moments i activitats del règim (juntament amb els jocs de rol).

El desenvolupament del joc comença amb la preparació d'un guió a partir d'una obra, i només aleshores arriba el moment de la improvisació. Els nens han de dominar els elements bàsics de disfressar-se com altres personatges perquè els altres participants els puguin reconèixer ràpidament. Peròlimitar les fantasies bruscament no val la pena, sempre hi hauria d'haver un lloc per a la imaginació i una visualització no estàndard d'un personatge.

Característiques dels jocs teatrals en diferents grups

Jugar a jocs amb nens de diferents edats és diferent entre si. És important anar familiaritzant els nens amb el teatre i els seus conceptes, implicant-los en una reencarnació ja activa. Es recomana començar aquests jocs ja des del segon grup més jove (tot i que se'ls dedicarà menys temps que els anys següents). És cert que al grup més jove, aquestes activitats s'anomenen jocs de rol. Els nens es transformen en animals o ocells, però encara no són capaços de superar una trama completa. Copien una guineu, un ós o una llebre només exteriorment, sense poder revelar el seu caràcter. És per això que els nens petits han de llegir ficció més sovint i organitzar jocs al seu voltant.

Els jocs teatrals del grup mitjà ja s'ensenyen a combinar moviments i paraules, a utilitzar la pantomima. Amb nens inactius d'aquesta edat, podeu dramatitzar cançons bressol senzilles. Els nens més actius ja són capaços de dramatitzar contes de fades senzills amb titelles.

Els jocs teatrals en el grup més gran es fan més difícils, els nens continuen millorant les seves habilitats d'actuació. Ara han d'aprendre a trobar maneres d'expressió figurativa pel seu compte. El joc ha de tenir una situació aguda i un conflicte dramàtic, formació d'un personatge, saturació d'emocions i diàlegs poc complexos. Aquest joc és més difícil que simplement imitar algú, ja que en ell no només cal aprendreparaules, però també per sentir la imatge del personatge.

Un joc de teatre en un grup d'educació infantil sovint es converteix en una actuació. A més, el pots jugar tant per tu mateix al grup com per al públic (pares o nens més petits al jardí). Ara val la pena recórrer més sovint als jocs de direcció, on el nen tria una joguina i la fa parlar i realitzar accions. Això ensenya la regulació del comportament i la parla.

Jugant amb papers al grup més jove

Els jocs de rol per a nens solen ser representacions de situacions, pantomimes, jocs amb versos, amb objectes imaginaris. L'article anterior només parlava de la vessant teòrica dels jocs de dramatització, ara és el moment de posar exemples d'aquestes activitats amb nens. Cada grup ha de tenir un índex de fitxes de jocs teatrals amb objectius. Aleshores, quin tipus de joc de rols té lloc al grup més jove?

• reproduir la situació "No vull farinetes": l'objectiu d'aquest joc serà ensenyar als nens a pronunciar l'entonació de frases. Els nens es divideixen en parelles: nens i pares. El pare demana, persuadeix, fa que el nen mengi farinetes, i el nen es nega, és entremaliat, no està d'acord educadament.
• pantomima "Anar a la llar d'infants": la mestra ensenya als nens a mostrar sense paraules com es desperten i s'estiren, es renten i fan exercicis, es vesteixen i corren a la llar d'infants. L'objectiu del joc és desenvolupar la imaginació i l'expressivitat dels gestos.
• jugar amb un objecte imaginari ajuda a desenvolupar les habilitats de treballar amb objectes imaginaris. Per exemple, el professor convida els nens a acariciar el gatet que té als seus braços. L'animal és "passat" de mà en mà, acariciat i dient-li paraules amables. També podeu jugar al joc "Delicious Candy", on els nens gaudeixen d'una delícia imaginària. L'agafen, estenent la mà, despleguen l'embolcall i es posen el caramel a la boca, mostrant a tothom com és de boníssim. L'exercici també entrena les habilitats de mastegar.

Jocs teatrals al grup mitjà

Els jocs per als nens del grup mitjà es fan una mica més difícils, les imitacions de moviments es fan més diverses. L'arsenal del professor també inclou pantomima, representació de poemes de rol, jocs de poesia i jocs per a la relaxació i la tensió muscular.

• Imitació de caminar - la mestra demana als nens que ensenyin com caminaven quan eren petits, com camina l'àvia, el llop, la guineu, la princesa, etc.
• Pantomima "Óssos": els nens, acostumant-se al paper, surten del cau, entrebeixen els ulls del sol brillant, estiren i ensumen l'aire. Els cadells es dispersen per la clariana, i aquí el professor pot connectar la improvisació. Què faran els animals a la primavera?
• Els jocs teatrals del grup mitjà ja estan connectant la cotilla muscular. Un exemple de joc: una noia camina pel bosc i veu una papallona. Es sorprèn, estira el coll, inclina el cos i llança els braços cap endavant. Un altre joc: la noia va rebre una nina nova. Està molt contenta, donant voltes, abraçant la sorpresa i ensenyant-la a tothom.

Per tocar poemes al grup més jove, obres com "La llebre tenia un jardí" són ideals,"Bompolles de sabó", "Oca enfadada"

Jocs teatrals al grup sènior

És útil que els nens de 5 a 6 anys juguin endevinalles sense paraules. Així desenvolupa bé l'expressivitat dels gestos i les expressions facials. El grup està dividit en dues parts. El primer grup mira imatges amb endevinalles i tria quines poden mostrar sense paraules. El segon subgrup endevina què els ofereixen els seus companys. Aleshores hi ha un canvi de rol.

El joc "Telephone" desenvolupa molt bé la imaginació i el discurs dialògic. Els nens es divideixen en parelles i es donen tasques: convidar un amic a una festa d'aniversari, demanar disculpes a un amic per una broma, etc. Per desenvolupar un discurs d'entonació, s'ha de prendre una frase i demanar als alumnes que la pronunciïn amb tristesa, alegre, enfadada, amb sorpresa.

Per millorar les habilitats d'actuació, és útil practicar davant d'un mirall per veure els resultats dels teus esforços. El mestre pot demanar al nen que retratï un gos, una princesa, un nen castigat, una abella que s'asseu en una flor. Després d'haver donat una bufanda als nens de 5 a 6 anys, pots demanar-los que, amb l'ajuda d'un objecte, representin una àvia, un bruixot, una papallona, una persona amb una dent dolenta.

El desenvolupament de l'expressivitat plàstica s'està convertint en important i nou en el grup sènior.

Els objectius dels jocs teatrals d'aquest tipus són aprendre a controlar el cos, a moure braços i cames de manera natural i bella. Alguns exemples són:

• "La guineu està escoltant": la guineu es queda a la casa del gall i el gat i escolta el que es diu a dins. Ella exposaendavant una cama i inclina el cos, acosta l'orella a la paret, obre la boca i fa ulls enganyats.
• "Rose Dance": la mestra posa música tranquil·la i convida els nens a fer una bella dansa de flors. Els alumnes improvisen, inventant moviments ells mateixos. De sobte la música s'atura i el vent congela totes les roses. Els nens es congelen en posicions arbitràries. El joc es repeteix diverses vegades.
• "Palmera": els nens representen el creixement d'una palmera (braços i cos estirats cap amunt, cames sobre dits dels peus) i el seu marc (les mans cauen).

Jocs dramàtics per al grup preescolar

Al grup preparatori, els nens continuen jugant a la pantomima, però les tasques es fan molt més difícils. Podeu suggerir retratar un aneguet lleig, un lleó enfadat, un genet, jugant a boles de neu, pescant. Els jocs d'esbós també ajuden a desenvolupar la imaginació, que ensenyen a reproduir trets de caràcter i emocions individuals amb expressions facials i gestos. Els nens poden fingir ser un gos cobdiciós, un conserge malhumorat o una ortiga. Aquesta activitat va acompanyada de la lectura de poemes.

Però els jocs teatrals més importants del grup preparatori són els que donen lloc a la posada en escena d'un conte de fades. Per exemple, la professora llegeix el conte de fades de Ch. Perrault "El gat amb botes". Després podeu veure el dibuix animat, dibuixar el paisatge amb els nens (camp, riu, castell). Aquest és el treball preliminar, la necessitat del qual s'ha esmentat anteriorment. A continuació, la mestra reparteix els papers entre els nens i dramatitza el conte de fades. Amb nens de 6 a 7 anys, podeu jugar a les obres de Suteev, un conte de fades"La Caputxeta Vermella", contes populars russos, etc.

Una activitat interessant per als nens és refer un conte de fades. Per exemple, amb l'ajuda d'un teatre de titelles, els nens reinventen el conte de fades "Gingerbread Man": l'home de pa de pessic es troba amb la guineu al principi de la història, només llavors amb la llebre, el llop, l'ós i el gat. Llavors coneix el nen Sasha, que reconcilia tots els herois de l'obra.