2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:40
Així s'accepta a la societat humana: la comunicació entre les persones es produeix a través de la parla col·loquial i, per ser entès, cal tenir una bona dicció, és a dir, una pronunciació clara i clara.
La parla d'un nen petit és molt diferent de la parla d'un adult, ja que el nadó encara té molt per aprendre. Perquè el nen desenvolupi i enriqueixi el vocabulari, cal tractar-lo amb l'ajuda d'exercicis especials, fer jocs especials. Aleshores serà molt més fàcil que el nen expressi els seus desitjos i pensaments, li serà més fàcil comunicar-se amb els companys i amb els adults.
L'èxit en els estudis també depèn directament de com el nen escolta i pronuncia els sons i les paraules: com millor, més competent escriurà. Els problemes a la carta es poden evitar si es contacta a tempsuna logopeda que seleccionarà les tasques necessàries per a les classes amb el nadó.
Per tant, com més aviat els pares prestin atenció als problemes emergents de percepció fonèmica del seu fill, millor serà per a tothom, en primer lloc, per al mateix nadó, que no se sentirà com un paria entre els seus companys, però s'unirà fàcilment a l'equip.
Aprèn jugant
Per al desenvolupament de la parla dels nens, s'utilitzen mètodes especials per al desenvolupament de la percepció fonèmica, desenvolupats per logopedes juntament amb psicòlegs infantils.
El treball amb el nen sobre la formació de la pronunciació del so es realitza de manera lúdica. Per a això, els professors i els logopedes en pràctica han desenvolupat jocs i exercicis especials.
En les etapes inicials d'aquest treball sobre el desenvolupament de la percepció fonèmica s'utilitzen materials que contenen sons no verbals, després es cobreixen tots els sons de la parla relacionats amb la llengua materna, passant dels que ja dominaven els nens als que Encara no s'han configurat i introduïts al nadó de parla independent.
Aquest treball és molt important, ja que els nens han d'aprendre a escoltar la parla dels adults que els envolten i aprendre d'ells la pronunciació correcta.
Paral·lelament a aquest treball, es fan classes amb el nen per desenvolupar l'oïda, l'atenció i la memòria, això permetrà el desenvolupament efectiu de la percepció fonèmica.
Desenvolupament de la parla infantil. Etapes
Per a la formació completa de la percepció fonèmica, s'està treballant en la cultura del sodiscurs. Es divideix en 6 etapes de desenvolupament de la percepció fonèmica:
Etapa 1: comença amb el reconeixement dels anomenats sons que no són de parla. Han d'aprendre a reconèixer i distingir, alhora que desenvolupen la memòria auditiva i l'atenció auditiva.
Etapa 2: el professor ensenya al nen a distingir el to, la força, el timbre de la veu amb l'ajuda de jocs i exercicis que contenen els mateixos sons, combinacions de frases, paraules individuals.
Etapa 3: un logopeda us ajudarà a aprendre a distingir paraules que s'acosten a la composició del so.
Etapa 4: el professor explica com diferenciar correctament les síl·labes.
Etapa 5: la mestra ensenya als nens a distingir fonemes (sons), explica que els sons es divideixen en vocals i consonants. Primer s'estudien les vocals i després passen a les consonants.
Etapa 6: és el moment de desenvolupar les habilitats de l'anàlisi del so més senzill, que consisteix a dividir paraules en síl·labes. La logopeda mostra als nens com es compten les síl·labes picant de mans, la síl·laba tònica es destaca.
L'etapa continua amb l'anàlisi de vocals, després de consonants, desenvolupant així la percepció fonèmica i l'anàlisi del so.
En el període preescolar, s'estableixen les bases per al desenvolupament de la psique, la parla i el desenvolupament cognitiu del nen. Per tant, el desenvolupament de la percepció fonèmica hauria de tenir lloc de manera seqüencial.
Exercicis especials de desenvolupament
Exercici 1. Heu de ress altar un determinat so en una paraula.
El logopeda diu als nens quin so haurien d'escoltar en una paraulai informa'l al professor amb un senyal preestablert (el senyal també s'acorda prèviament).
A continuació, la mestra pronuncia algunes paraules i els nens analitzen si aquestes paraules tenen el so desitjat (fonema).
Exercici 2. Has d'esbrinar on es troba el so desitjat a la paraula.
El professor crida la paraula, els nens determinen la ubicació del so: al principi, al final o al mig de la paraula. La tasca es complica pel fet que el so desitjat apareix en una paraula més d'una vegada.
Exercici 3. Heu de determinar quins sons hi ha al costat de la lletra amb el nom: abans o després.
Els nens han d'indicar quins sons i en quin ordre hi ha a la paraula anomenada pel professor.
Opcions:
- el professor crida el so i el nen anomena quin número té aquest so a la paraula: segon, quart o primer, etc.;
- el professor pronuncia la paraula i el nen ha d'anomenar, per exemple, el tercer so.
Exercici 4. Has de determinar quants sons hi ha en aquesta paraula. Aquest exercici afavoreix el desenvolupament més ràpid de la percepció fonèmica en els nens.
Exercici 5. Heu de fer una paraula amb les lletres donades.
La mestra pronuncia els sons en la seqüència correcta i el nen ha de fer una paraula. Com més llarga sigui la pausa entre els sons parlats, més difícil serà la tasca.
Així, passant per cada etapa del desenvolupament de la percepció fonèmica de manera seqüencial, el nen millora la seva parla.
Mètodes i sistemes d'ensenyament
Hi ha tècniques especials de desenvolupament, i totesestan orientats a resoldre la tasca principal del treball de logopèdia per corregir els trastorns de la pronunciació del so en els nens.
Qualsevol tècnica de desenvolupament inclou els passos següents:
- Comprensió de la parla oral, ajuda en la formació de la percepció fonèmica.
- Educació de la correcta pronunciació (articulació) dels sons, portada a l'automatisme en diverses condicions de pronunciació.
Els logopedes desenvolupen sistemes d'aprenentatge i tècniques per al desenvolupament de la parla que:
- desenvolupar l'atenció auditiva;
- desenvolupar l'audició de la parla;
- desenvolupar la consciència fonèmica, fent que el treball de desenvolupament de la percepció fonèmica sigui més sistematitzat i convenient.
Abans que el professor comenci la lliçó amb els nens, els ha d'explicar que totes les paraules que pronuncia la gent estan formades per sons. Paral·lelament al desenvolupament de l'oïda i la percepció fonèmica, es produeix un desenvolupament intensiu del vocabulari del nen i el domini de la pronunciació correcta; per a aquests propòsits, els científics han desenvolupat jocs i exercicis educatius especials..
En escriure, el so s'anomena lletra. Les cartes només es poden llegir o escriure, no es poden escoltar. Cada so té la seva lletra. Però alguns sons tenen diverses imatges, és a dir, lletres.
Per entendre-ho tot, els nens han d'aprendre a escoltar i escoltar els sons.
Aplicar tècniques per treballar amb nens
Com aprendre a escoltar els sons?
El món que ens envolta està ple de diversossons sorprenents: tot el que l'oïda percep i pronuncia per una persona o animals, els ocells són sons. Quants sons es poden distingir escoltant?
S'anima als nens a seure molt tranquils durant una estona per saber qui sent quins sons.
Cal saber el so
Els nens s'asseuen d'esquena al professor, no pots girar-te i mirar.
El logopeda que utilitza diversos objectes crea diversos sons i sorolls.
Els nens han d'endevinar què està passant: el paper s'ha trencat, l'aigua fa soroll, un bolígraf cau a terra, els cereals sonen en un bol o el telèfon sona.
Sons a la gravació: com distingir-los?
a) A la casa:
- murmurs d'aigua a la cuina;
- rellotge;
- la nevera funciona;
- l'aspiradora zumba;
- Se senten passos;
- algú toca el timbre;
- algú va tancar la porta.
b) Sons del temps:
- soroll de gota de pluja;
- tronada durant una tempesta;
- vent udolin, etc.
c) Carrer:
- claxons de cotxe;
- tancant les portes del cotxe;
- plors i rialles dels nens;
- pardals xiulants.
Son bé o no?
- música clàssica;
- música pop;
- claxons de cotxe;
- soroll d'alarma;
- ferro cruixent sobre vidre;
- nens riuen;
- hacking tos.
Capsa màgica
El professor posa prèviament diversos objectes en qualsevol combinació en una caixa petita. Sacsejant la capsa, la mestra pregunta als nensdetermina què hi ha: una bola petita, una bola de vidre, monedes, botons i perles, o una altra cosa.
Exercici "Disposeu combinacions, centrant-vos en l'oïda"
S'ha d'ensenyar als nens a analitzar i llegir les confluències vocals.
A cada nen se li donen lletres de plàstic: A, I, E.
El logopeda ofereix les combinacions següents: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].
Els nens haurien de disposar aquestes síl·labes i llegir-les, mentre que anomenaran el primer i el segon so.
Exercici "Divisió de paraules en síl·labes"
Es desenvolupa l'habilitat d'anàlisi de paraules sil·làbiques.
Descripció. En una pissarra magnètica es disposen diverses imatges que representen articles per a la llar: un ganivet, una tassa, una taula, una cadira, una calaixera.
Els nens haurien de mirar les imatges, dir els seus noms i després aplaudir per mostrar quantes síl·labes té cada paraula.
Els exercicis per al desenvolupament de la percepció fonètica dels nens en edat preescolar els ajuden a reconèixer els sons, distingir una paraula d'una altra i entendre en quins sons consisteix aquesta paraula.
Tasques addicionals
Cal trobar i anomenar la paraula adequada
S'utilitzen parells de sons: "s-z", "t-d" i així successivament.
El logopeda llegeix fragments de poemes o frases infantils amb parells de sons determinats. Els nens només haurien de posar nom a les paraules on hi hagi sons amb nom.
Troba el so present en totes les paraules
El professor anomena paraules que contenen un so determinat:
- bruixot, cruixent, farinetes, molla (w);
- gest,alosa, sonall, guardià (g);
- gavina, barb, pavona, tovallola (h);
- pessic, lluç, cua de cavall (u);
- rosada, cua, sega (c);
- mitjana, bossa de corda (tímida);
- rosa, llebre, goll (h);
- pre-hivern, poció (z);
Els nens han d'anomenar el so repetit en totes les paraules, mentre indiquen la ubicació del so a la paraula. Els nens han de tenir molta cura quan pronuncien sons suaus i durs.
Has d'anomenar el primer so de la paraula
S'ofereix aquest joc:
Cada nen diu el seu nom i determina amb quina lletra (so) comença el seu nom.
A continuació, els nens anomenen els nens i adults que coneixen i diuen quina lletra és la primera en aquests noms, centrant-se en la duresa i la suavitat dels sons.
Ara heu d'anomenar l'últim so de la paraula
Als nens se'ls ofereix imatges de diversos articles:
- cotxe;
- titmouse;
- sofa;
- swan;
- moose i així successivament.
El professor ensenya al nen una imatge, el nen ha de posar el nom del que hi veu i determinar l'últim so del nom d'aquesta assignatura. A més, el nen ha de parar atenció a la claredat de la pronunciació, així com a la duresa i la suavitat de les consonants.
Jocs per al desenvolupament de la percepció fonèmica
posteriorment per escrit. Heu de triar una paraula que comenci amb l'últim so de la paraula "elefant" (nas, ganivet, forat).
- Cal triar una paraula en què la primera fos el so "r" i l'última "k" (càncer, rock).
- Heu d'afegir un so per obtenir la paraula: "així" (suc, son).
- Heu de fer una frase en què totes les paraules comencin amb la mateixa lletra, per exemple, "m" (Mila impedeix que Masha renti el bol).
- Cal trobar objectes a l'habitació que tinguin un cert so al nom, per exemple "a" (paper, tassa, pantalla).
Si us proposeu trobar elements amb el nom dels quals es troba aquest so en un lloc determinat (segon, tercer o primer), la tasca es farà més complicada.
Joc d'atenció
La logopeda organitza els nens de manera que tothom es pugui veure, i dóna determinades ordres, anomenant diversos animals i ocells, per exemple: un conillet, una granota, un ocell, un càncer, un cavall., i així successivament.
Els nens han de designar un animal o ocell amb un so o moviment determinats prèvia acord amb el professor.
Formació i desenvolupament de la percepció fonèmica
La percepció fonètica és la capacitat del nen per percebre i comprendre la composició sonora d'una paraula. Aquesta capacitat es desenvolupa de manera natural, formant-se gradualment i fent possible entendre el significat de les paraules individuals, és a dir, l'audició fonèmica és l'audició semàntica.
Els nens comencen bastant aviat a entendre els sons bàsics de la seva llengua materna, però a causa de l'edatles estructures de l'aparell vocal no poden pronunciar certs sons correctament, tot i que saben exactament com pronunciar-los.
La parla clara es forma en nens amb bona percepció fonèmica, perquè perceben clarament tots els sons de la seva parla nativa.
. Sense aquestes habilitats, l'aprenentatge complet de la lectura i l'escriptura és impossible. Per tant, el desenvolupament de la percepció fonèmica en nens en edat preescolar té una rellevància i una importància especials.
Preparació per a l'escola
Així, per a una escolarització exitosa, un nen ha de tenir una percepció fonètica desenvolupada, és a dir, reconèixer i diferenciar correctament tots els sons de la seva llengua materna.
Però un nen aprendrà a operar amb una anàlisi fonèmica completa de les paraules més tard, aprenent a llegir i escriure a l'escola, perquè en la parla col·loquial ningú fa servir la divisió de les paraules en sons.
Hi ha un període especial en el currículum escolar, abans de l'inici de l'aprenentatge directe de la lectura i l'escriptura, en què els nens s'ensenya l'anàlisi de so.
Aquest període és curt i serà molt difícil per a un nen no preparat dominar l'anàlisi sonora de les paraules, i sense aquesta habilitat, els problemes per escriure són inevitables.
Per tant, cal una preparació sistemàtica dels nens per a una percepció fonèmica formada des de l'edat preescolar peralfabetització en el futur.
Recomanat:
Tasques de còmic per als convidats a la taula d'aniversari. Tasques còmiques de Cap d'Any per als convidats a taula
A la nostra gent li encanten les vacances. I la majoria de vegades tenen lloc en forma de festes. Després de tot, és la manera més fàcil de comunicar-se amb la família i els amics. Tanmateix, perquè la gent no s'avorreixi, podeu entretenir-los periòdicament distreint-los de menjar i parlar. És per això que ara vull considerar diverses tasques còmiques per als convidats a taula
Activitats independents dels infants: edat, desenvolupament infantil, organització, metes i objectius
En entrar a la primera institució educativa de la seva vida, una organització preescolar, una llar d'infants, el nen comença a explorar el món fora de la seva família, fora de casa, separat dels seus pares. Aquí els professors assumeixen la responsabilitat de la seva educació. Però com passa tot? De quina manera es desenvolupa la tasca dels educadors? I quin paper s'assigna a l'organització de l'entorn en desenvolupament per a l'activitat independent dels nens en edat preescolar?
Targetes de desenvolupament infantil: mai és massa aviat per començar a aprendre. Targetes educatives per a activitats amb nens a casa i a la llar d'infants
Aquest article parlarà de quin tipus de cartes existeixen per al desenvolupament d'un nen. Per a què serveixen, com es pot aprendre d'ells i què desenvolupen en un nen, així com sobre el mètode Doman
Com millorar la memòria dels nens? Jocs per al desenvolupament de la memòria. Vitamines per millorar la memòria dels nens
La memòria és un molt bon ajudant per a cada persona. No necessita anotar informació important en un quadern i després intentar trobar-la durant molt de temps. Tot està emmagatzemat al seu cap. Aquesta funció es forma des del naixement. Es recomana pensar el més aviat possible sobre com millorar la memòria dels nens
Activitats teatrals al grup mitjà segons contes de fades: planificació, organització, objectiu, tasques, desenvolupament
L'activitat teatral al grup mitjà és una afició útil per a qualsevol nen. Cada actuació teatral li ensenya alguna cosa, revela alguna cosa nova sobre el món que el nadó coneix tan poc
