2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:07
L'experiència nacional i mundial mostra que el nombre de pacients joves amb diverses discapacitats del desenvolupament augmenta constantment. La societat en conjunt i les famílies individuals s'estan desestabilitzant, en alguns casos no hi ha condicions econòmiques, higièniques i ambientals normals per a mares i fills de diferents edats. Els factors adversos provoquen diverses anomalies i mal alties del desenvolupament.
El concepte de "nen anormal"
Els nens anormals són nens les desviacions mentals dels quals provoquen una interrupció del desenvolupament normal. Les desviacions poden ser físiques o mentals. Un defecte només interromp el desenvolupament en determinades condicions. Malgrat que la criança, la formació, la introducció a les activitats professionals i la vida social normal dels nens anormals és una tasca pedagògica difícil, el desenvolupament no es veu realment alterat en cap cas en tots els casos.
El concepte implica la presència de desviacions en el desenvolupament, causades, per regla general, per la influència de la mal altia i que requereixen la creació de condicions especials per a la formació i l'educació. En el procés, alguns defectes es poden corregir completament, mentre que d' altres només estan subjectes a una rehabilitació parcial. Hi ha patrons generals en el desenvolupament dels nens anormals que són característics de tots els nens, així com una sèrie de patrons especials.
El grup anòmal està format per pacients complexos i diversos. Les anomalies afecten el desenvolupament social, les capacitats cognitives i les oportunitats d'aprenentatge de diferents maneres. La complexitat i la naturalesa de les infraccions les determinen especialistes durant el treball psicològic i pedagògic.
És important tenir en compte que no tots els nens amb un defecte són anormals. Aquest grup inclou només aquells nens els trastorns de salut dels quals provoquen una sèrie de desviacions. Aquesta és una diferència important amb un defecte en un adult i un nen.
Això vol dir que, per exemple, un nen que ha perdut l'oïda en una orella o ha perdut un ull la majoria de les vegades no té discapacitats del desenvolupament i, per tant, no és anormal. Els pacients en els quals el procés normal de desenvolupament es veu alterat a causa d'un defecte es poden classificar com a anormals. És a dir, no estem parlant d'un defecte a part, sinó del desenvolupament mental general dels nens anormals.
Defectes primaris i secundaris
La dificultat de criar fills anormals rau en la presència d'un defecte inicial causat per algun factor, iinfraccions addicionals (secundàries). Els trastorns secundaris sorgeixen sota la influència d'un defecte primari en el procés de desenvolupament posterior. Aquest és un patró general en el desenvolupament dels nens anormals.
Així, la deficiència intel·lectual, que ha sorgit com a conseqüència d'un dany orgànic al cervell, sol provocar una violació dels processos superiors que determinen el desenvolupament i la interacció en la societat. El subdesenvolupament secundari es manifesta en el primitivisme de les reaccions psicològiques més simples, negativisme, alta autoestima, formació insuficient de qualitats volitives.
No només les anomalies primàries afecten els símptomes secundaris. En determinats casos, les desviacions secundàries afecten el factor primari. Per exemple, amb la interacció de l'audició defectuosa i les conseqüències negatives de la parla que van sorgir en aquest context, és possible la següent situació. El nen no utilitza les funcions residuals de l'oïda si no desenvolupa la parla. Només amb la condició de superar el defecte secundari (és a dir, la correcció complexa i el desenvolupament de la parla oral), les possibilitats de l'audició restant s'utilitzen de manera òptima.
Una regularitat important del desenvolupament anormal dels nens és la següent relació entre el defecte inicial i les violacions que han sorgit en el futur: com més lluny estigui el símptoma de la causa arrel, més es pot corregir. Resulta que el subdesenvolupament de les funcions mentals superiors és més susceptible a la influència que el subdesenvolupament dels processos elementals.
Causes que provoquen anomalies
Al cor de l'anòmaldesenvolupament es troben trastorns orgànics o funcionals del sistema nerviós, trastorns perifèrics d'un analitzador particular. Les causes es divideixen en congènites i adquirides. Els defectes primaris són trastorns de la percepció visual o auditiva derivats de danys a l'aparell visual o auditiu del nen, respectivament, violacions de les operacions intel·lectuals més senzilles com a resultat d'un dany al sistema nerviós central, etc..
Les infraccions poden ser causades per diversos factors. Els efectes adversos són possibles durant el desenvolupament fetal (trastorns prenatals), el part (natal), després del part (postnatal). La combinació de patologia intrauterina i defectes de naixement s'anomena lesió perinatal.
Les desviacions poden ser causades per diversos factors que afecten el període prenatal: herència agreujada, desviacions del codi genètic, mal alties cròniques dels pares o condicions agudes de la mare durant l'embaràs, abús de drogues dels pares, alcohol i tabaquisme, trauma físic. i trastorns mentals en dones durant l'embaràs, conflicte del factor Rh, condicions ambientals desfavorables, danys laborals.
La càrrega hereditària es manifesta a través de l'estructura de les cèl·lules germinals dels pares. Els cromosomes transmeten informació sobre els signes d'anomalies del desenvolupament, que condueixen a retard mental, parla, audició, visió, trastorns musculoesquelètics en un nen, etc. Segons les estadístiques mèdiques, per milels nounats representen de cinc a set nens amb anomalies cromosòmiques.
Un altre grup de causes són les patologies de l'activitat laboral: part ràpida, activitat laboral feble, part prolongada amb estimulació, enredament del nen amb el cordó umbilical en cas d'asfíxia, part prematur, trauma natural. Factors vitals de violació: mal alties infeccioses amb complicacions al cervell, traumatismes cranials, commocions cerebrals, commocions cerebrals, tumors, neuroinfeccions, etc. En alguns casos, s'observa la influència de diversos factors patològics: la polietiologia.
Categories de nens amb anomalies
La defectologia classifica el desenvolupament anormal d'un nen:
- Nens amb problemes greus de la parla.
- Nens amb discapacitats auditives greus (deficits auditius, sords tardans, sords).
- Nens amb trastorns del desenvolupament basats en el SNC (retardat mental).
- Nens amb discapacitats visuals profundes (discapacitats visuals, cecs).
- Nens amb trastorns complexos del desenvolupament (sord-cecs, cecs retardats mentals).
- Nens amb trastorns musculoesquelètics.
- Nens amb comportament psicopàtic.
Alguns investigadors identifiquen altres grups d'anomalies: nens amb discapacitat sensorial (això inclou disfuncions de l'aparell locomotor, visió, parla, audició, sensoriomotor), amb estat astènic o reactiu i experiències conflictives, amb conductes psicopàtiques, mentalment. retardat, retardat mental (Ibecils,idiotes, oligofrènics en grau de debilitat), nens amb manifestacions inicials de mal altia mental (epilèpsia, histèria, esquizofrènia) o amb distorsions del desenvolupament.
Pèrdua auditiva precoç
La pertorbació secundària és el resultat d'un desenvolupament anormal. Per exemple, un nen pot perdre l'audició a una edat primerenca a causa de la meningitis. Amb la inflamació de les meninges, els nervis cranials solen participar en el procés. Si la inflamació afecta el nervi auditiu, l'audició del nen es veu afectada. En casos difícils, es pot observar una pèrdua auditiva. La sordesa altera el procés normal de desenvolupament d'un pacient petit.
L'analitzador auditiu té una importància excepcional en el desenvolupament de la parla. Aquesta és la funció més propera que depèn de l'analitzador auditiu. Amb sordesa precoç no es desenvolupa la parla. El silenci en aquest cas és un defecte secundari que va sorgir com a conseqüència d'un desenvolupament deteriorat. El domini de la parla només és possible amb un entrenament especial. La pronunciació sovint és insuficient, el vocabulari s'acumula lentament, els significats lèxics s'adquireixen de manera imprecisa.
Derrota de l'analitzador visual
La discapacitat visual precoç també provoca una sèrie d'anomalies del desenvolupament. Un nen cec té altres idees (que no siguin les normals) sobre el món, maneres i formes d'activitat psicològica. La manifestació secundària més famosa del desenvolupament anormal és la manca d'orientació a l'espai. Encara més característica és la presènciarang limitat de representacions de temes.
Una manifestació secundària en els nens que van perdre la vista prematurament és un canvi en les habilitats motrius, i sobretot en la marxa. Això es deu a la necessitat d'orientar-se a l'espai amb l'ajuda de la sensibilitat cinestèsica i el tacte. Per als cecs, també és característica la feble expressivitat de les expressions facials. Tot això és un patró de desenvolupament per a nens anormals.
Defectes intel·lectuals
El major nombre de defectes secundaris es desenvolupen amb el retard mental causat per danys orgànics al cervell. Aquesta categoria de nens anormals es caracteritza per un subdesenvolupament de la memòria i del pensament que es produeix a mesura que creixen i amb intents d'interactuar socialment amb els companys.
L'oligofrènia o el subdesenvolupament mental general és més comú entre els diferents tipus d'endarreriment. L'oligofrènia és un grup de diverses condicions patològiques, la característica comuna de les quals s'adquireix a la primera infància o un defecte congènit en el desenvolupament de la psique amb insuficiència intel·lectual. Amb aquestes anomalies, no només es veu pertorbat l'intel·lecte, sinó també l'esfera emocional-volitiva, el procés de formació del caràcter.
Retard mental profund
El desenvolupament anormal d'un nen amb retard mental, els experts es divideixen en tres graus segons la profunditat del defecte. El més profund és la idiotesa. Al mateix temps, pràcticament no hi ha parla, el pacient no reconeix els altres, la cara no expressa cap emoció i l'atenció és gairebé impossible d'atreure. Hi ha una disminuciósensibilitat.
La immbicilitat és més fàcil en la profunditat de l'endarreriment que la idiotesa. Aquests nens tenen algunes oportunitats per aprendre, amb dificultats considerables i subjectes a una formació especial, però dominen la parla, adquireixen certes habilitats laborals i habilitats d'autoservei, la reserva de parla és molt pobra.
El grau d'endarreriment més fàcil és la debilitat. La intel·ligència reduïda, combinada amb el retard mental en general, no permet als nens amb debilitat dominar el programa d'educació general d'una escola ordinària. Sovint s'observen defectes de parla com ara l'agramatisme, el cecexisme i el sigmatisme.
Trastorns del desenvolupament en nens
Assigna per separat el desenvolupament mental retardat. El retard del desenvolupament implica la presència de síndromes de retard temporal de la psique en general o les seves parts individuals, un lent ritme de realització de les propietats de l'organisme codificades en el genotip. En un nen anormal, el retard pot ser d'origen constitucional, somatogen, psicògen o cerebroorgànic.
El desenvolupament mental distorsionat està representat principalment per la síndrome de l'autisme infantil, que es diferencia de totes les altres anomalies en la major gravetat tant de l'estructura psicològica dels trastorns com de la disharmonia clínica. L'autisme es manifesta en la immersió en el món interior, l'absència o la reducció important dels contactes amb familiars i companys.
El desenvolupament disarmonic dels nens anormals té els següents patrons: desenvolupament deteriorat, que es caracteritza per desharmonia en les esferes volitiva i emocional, anomalies de caràcter. PrincipalEls signes de la psicopatia són la incontrolabilitat de la personalitat, un canvi patològic de caràcter, agressivitat, conflicte, crueltat desmotivada, negativa a l'ajuda i al tractament. Durant un període de manifestacions vives, això pot ser perillós tant per al nen com per als que l'envolten.
Classificacions de les psicopaties
Actualment es considera generalment acceptada la següent sistemàtica de la psicopatia: psicopatia epileptoide, histeroide, esquizoide, psicostènica i cicloide. Un nen amb psicopatia esquizoide és semblant a un autista, l'àmbit emocional es caracteritza per una manca d'harmonia entre la sensibilitat i la vulnerabilitat en relació al propi món interior, la fredor i la indiferència en relació a les experiències dels altres.
Amb psicopatia cicloide, té tendència als canvis d'humor. A una edat primerenca, aquesta desviació rarament es diagnostica. La psicopatia epileptoide comparteix moltes característiques amb l'epilèpsia, però es distingeix per l'absència de convulsions i demència. Estem parlant de trets persistents en forma de tensió d'impulsos i emocions, canvis d'humor desmotivats.
La psicopatia psicostènica es caracteritza per la presència de pors i pors d'angoixa en un nen anormal que sorgeixen per qualsevol motiu. Altres símptomes: por a tot allò nou, desconegut, indecisió extrema, difícil adaptació. La psicopatia d'histeroides es caracteritza per l'egocentrisme, és a dir, el desig del nen per cridar l'atenció i estar sempre al centre dels esdeveniments.
Les psicopaties solen estar associades amb la derrotasistema nerviós a una edat primerenca o durant el desenvolupament fetal. Influeixen factors externs desfavorables: alcoholisme o drogodependència dels pares, situacions de conflicte de llarga durada, agressivitat i violència en la família, baralles. L'impacte dels factors psicotraumàtics pot conduir a una reestructuració irreversible de la personalitat en el seu conjunt.
Educació i educació
El resultat final del desenvolupament de l'activitat cognitiva d'un nen anormal es veu afectat per la naturalesa de la violació del desenvolupament mental i físic. El nivell educatiu pot variar dràsticament. Alguns nens només adquireixen coneixements bàsics i habilitats d'autocura, mentre que d' altres tenen grans oportunitats.
La psicologia del desenvolupament anormal dels nens està sent estudiada actualment per molts especialistes (metges, defectòlegs, psicòlegs, professors). Això es veu facilitat pel desenvolupament de la medicina i la psicologia. Actualment hi ha institucions especials per a nens amb retard mental i nens amb defectes auditius, de parla i de visió, on els especialistes busquen harmonitzar el desenvolupament anormal i normal del nen.
L'organització d'institucions educatives i educatives especials desenvolupades inicialment a partir d'institucions benèfiques i fundacions privades. Avui, el procés ja ha arribat al sistema estatal d'educació i formació de nens anormals. A les escoles normals, fins i tot estan obertes les classes mixtes, on els nens amb discapacitats menors poden estudiar amb els nois sense cap desviació.
Principis pedagògics
Important quan es treballa amb pacientscercar mitjans correccionals i educatius òptims i possibilitats de compensació del defecte. Però cal tenir en compte que l'impacte pedagògic en el desenvolupament d'un nen anormal és com més èxit, menys pertorbació biològica.
El defecte s'ha de detectar al principi del desenvolupament. S'organitza immediatament el treball educatiu i la correcció òptims per a un cas concret. Cal ensenyar a un nen cec el moviment independent, l'autocura, per als nens sords és important aprendre la parla abans, la qual cosa permet el desenvolupament normal de les funcions psicològiques.
Per a un nen amb retard mental, les condicions principals que asseguren un desenvolupament posterior més o menys normal seran tasques factibles i requisits raonables que estimulin l'activitat laboral, els interessos cognitius, desenvolupin la independència, formen el caràcter, l'esfera emocional-volitiva i els processos mentals.. La tasca principal de la formació és l'expansió coherent i gradual de la zona de desenvolupament proper i la zona de desenvolupament real.
Recomanat:
Edat de transició en un nen: quan comença, signes i símptomes, característiques del desenvolupament, consells
Ahir no en vas tenir prou del teu fill. I de sobte tot va canviar. La filla o el fill va començar a fer rabietes, a ser groller i tossut. El nen es va tornar senzillament incontrolable. Què va passar? Tot és molt senzill. La teva línia de sang s'ha "conduït" sense problemes a una edat de transició. Aquesta és una etapa molt difícil no només en la vida d'una persona petita, sinó també de tota la seva família. Quantes edats de transició tenen els nens al llarg de la seva vida i com sobreviure a aquest període difícil?
A quina hora comencen a gatejar els nois: normes d'edat, aparició d'habilitats de gateig, característiques del desenvolupament del nen
És cert que les noies i els nens es desenvolupen de manera diferent? Sí, és cert, i el sexe femení es desenvolupa més ràpid que el masculí. Segons les estadístiques, les noies ràpidament comencen a seure i gatejar, caminar. Tot i així, el gènere no juga un paper especial en el desenvolupament físic i els metges no es fixen en si hi ha un nen o una nena davant d'ells, sinó que es guien per dades generals. La capacitat de gatejar i seure de manera independent també depèn del pes, del desenvolupament del nadó
Un nen de 2 anys no dorm durant el dia: possibles causes, règim del nen, etapes de desenvolupament i significat del son
Molts pares es preocupen pel fet que un nen de 2 anys no dorm durant el dia. Algunes persones pensen que això no és necessari en absolut: no volen, bé, no necessiten, s'estiran a primera hora del vespre! I aquest enfocament és completament equivocat, els nens en edat preescolar han de descansar durant el dia i el son és una etapa obligatòria del règim. Durant el son, els nens no només descansen, sinó que també creixen, el sistema nerviós es normalitza, el sistema immunitari augmenta i, sense dormir, tot això fallarà
Bebè postterm: signes, causes, terminis de gestació, possibles conseqüències i característiques del desenvolupament del nadó
L'embaràs és un període meravellós i sorprenent en la vida de qualsevol dona en previsió d'un petit miracle. No obstant això, hi ha situacions en què neix un nadó a terme. El nostre article està dedicat a aquest tema. Després de llegir-lo, coneixeràs les causes conegudes d'un embaràs retardat, per què passa això i què fer en aquest cas
Desenvolupament intrauterí d'un nen: períodes i etapes amb foto. Desenvolupament intrauterí del nen per mesos
La vida d'un nadó comença des del moment de la seva concepció i, per descomptat, és molt important que els futurs pares segueixin com es desenvolupa el nen a l'úter. Tot l'embaràs consta de 40 setmanes i es divideix en 3 etapes
