Clases complexes a la llar d'infants

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:56

La societat moderna requereix ciutadans actius capaços de pensament creatiu, de prendre decisions innovadores i de creació positiva. Malauradament, avui en dia el procés educatiu a la llar d'infants encara conserva en bona part l'enfocament tradicional establert anteriorment per a la presentació i assimilació dels coneixements per part dels infants. Però la repetició estereotipada i monòtona d'accions semblants no desperta interès per aprendre.

Els mètodes pedagògics tradicionals no són capaços de donar al nadó l'alegria del descobriment i, a poc a poc, fan que perdi la seva capacitat creativa. Però, com desenvolupar un nen perquè en el futur estigui preparat per crear-ne un de nou? Com treure una persona creativa d'ell? Això requereix unes condicions: organitzatives, de personal, així com logístiques. Cal un equipament adequat, bonificacions, a més, l'interès de la família i d'aquelles persones que treballen amb nadons.

L'escultura i el dibuix, les activitats artístiques i els jocs ajudaran a desenvolupar la creativitat. En aquest sentit, els professors i els pares han de prestar especial atenció a les classes integrals amb nens. Al cap i a la fi, aquesta formació es realitza mitjançant l'ús de diferents tipus d'art. Això us permet maximitzar el desenvolupament de les habilitats creatives dels nens.

El paper de l'art

El desenvolupament de les habilitats creatives d'un nen està influenciat per molts factors que es poden combinar en tres grups. El primer d'ells inclou característiques individuals i inclinacions naturals, que tenen un impacte directe en la formació de l'activitat creativa del nen. El segon grup inclou totes les formes d'influència existents de l'entorn social. El tercer conjunt de factors determina la dependència de les manifestacions creatives del nen de l'estructura i la naturalesa de la seva activitat.

Per què són tan importants les classes complexes per als nens de primària? Aquesta formació té un paper especial a causa del fet que s'utilitzen diversos tipus d'art per presentar el material. Això inclou la música i la literatura, l'art popular i l'escultura i, per descomptat, la pintura. L'art d'una forma o altra configura una persona, desperta la creativitat en un nen i té un impacte directe en el seu món espiritual.

Les classes complexes ofereixen als nens l'oportunitat de desenvolupar les seves representacions figuratives i la imaginació, l'atenció i la memòria, així com una actitud emocional positiva davant les activitats proposades pel professor.

Quins són els mitjans de les diferents arts? ATLiteratura és una paraula que serveix per a definicions figuratives, epítets, ritme, metàfores i comparació. En la realització d'activitats teatrals, són mitjans de dramatització en forma d'expressions facials i gestuals, moviments i postures, entonació i veu. En tècniques visuals, els mitjans utilitzats en una lliçó complexa per a nens són dibuixos que expressen el volum i la forma, les proporcions i les proporcions de les mides dels objectes. A més, els nens estan fascinats per l'aplicació. Els permet desenvolupar el concepte de forma, composició i color. Si es fa una lliçó integral per a nens amb música, els mitjans d'educació són l'harmonia i el ritme, la dinàmica i la melodia, l'entonació, etc.

Aspectes positius de les classes complexes

La combinació de diversos tipus d'art porta al seu impacte versàtil en el nen. Al mateix temps, contribueix al coneixement de fenòmens i objectes des de molts angles mentre utilitza tots els sentits.

Es realitza una lliçó temàtica complexa de manera que els nens dibuixen i canten, ballen i llegeixen poesia alternativament. I la seva interpretació de composicions argumentals o obres decoratives amb el rerefons d'una música lírica sonora ajuda a crear un estat d'ànim emocional que permet completar amb més èxit les tasques de l'educador.

Les activitats integrals a la llar d'infants permeten als nens estudiar lliurement i sense coacció. Per exemple, durant l'execució d'un dibuix col·lectiu, segur que es consultaran entre ells sobre qui i quins detalls es representaran. També hauran de posar-se d'acord sobre les seves accions i papers en el procés de posada en escena de la cançó.

Classificació

Les classes complexes en el seu contingut són molt diverses. Al mateix temps, es duen a terme en diferents versions. Aquests poden ser blocs d'activitat:

- per introduir els nens al món de les arts;

- als temes infantils més interessants;

- per introduir els nens a l'obra dels escriptors;

- a educació emocional i moral; - per familiaritzar-se amb el món exterior, amb l'art popular i la natura.

Conducció de classes integrals en diversos grups d'educació infantil

Com es fan les classes amb els nens, en primer lloc, depèn de la seva edat. Un paràmetre important en aquest cas serà l'experiència de vida acumulada dels nens. Així doncs, les classes complexes del grup més jove (són nens de 3-4 anys) es duen a terme mitjançant l'observació en directe d'un fenomen o objecte, al qual s'adjunta la seva il·lustració viva.

Els nens que han arribat als 4-5 anys reben una imatge acolorida, acompanyada d'una petita obra literària. Es realitza una lliçó integral al grup sènior d'institucions educatives preescolars (nens de 5 a 6 anys) utilitzant una cançó o peça musical com a fons o una part independent de l'activitat proposada.

Els preescolars de 6 a 7 anys estan convidats a familiaritzar-se amb una obra d'art amb la consideració simultània de 2-3 reproduccions que representin un paisatge semblant o diferent. També es pot oferir als nens una descripció d'un fenomen o objecte en dos o tres poemes en els quals hi ha una comparació ocomparació. Escoltar una peça musical també s'utilitza com a mitjà per educar una persona creativa.

Tipus de classes complexes

L'aprenentatge combinat es divideix pel valor de les arts utilitzades en ell. Així, destaca:

1. tipus dominant. Es caracteritza per l'ús màxim d'un tipus d'art, mentre que la resta són el rerefons de la lliçó.

2. Tipus equivalent. En aquestes classes, totes les seves parts es complementen.

Clases complexes al grup més jove

Quan entren a la primera institució educativa de la seva vida, els nens de 2 a 3 anys estan sotmesos a estrès adaptatiu. Per eliminar-lo, els educadors haurien de fer classes completes amb els nens sobre l'estàndard educatiu estatal federal per a l'educació en el marc del programa "Des del naixement a l'escola"..

La capacitat d'adaptació dels nens d'edat preescolar primerenca i més jove no és gran. Amb l'arribada d'una institució educativa preescolar, els nens es troben en una nova situació social per a ells. Amb una llarga estada en un estat estressant, un nen pot experimentar trastorns emocionals o alentir el ritme del desenvolupament psicofísic.

Una lliçó completa en el grup més jove hauria d'ajudar els nens a acostumar-se a un entorn inusual, a separar-se dels seus pares, a l'aparició d'un gran nombre de nens i a la presència d'adults desconeguts. En aquest cas, el professor resol les tasques següents:

- eliminació de l'estrès muscular i emocional del nen;

- reducció en els nens de l'activitat motora excessiva i la impulsivitat, agressivitat iansietat;

- desenvolupament de la capacitat dels nens per comunicar-se entre ells;- millora del sentit del ritme, la motricitat fina i general, la coordinació del moviment i les habilitats de joc.

En què es basa una lliçó tan complexa? El grup més jove (primer) són nens de 2 a 3 anys. Necessiten una varietat de jocs i balls rodons, cançons infantils i cançons, catch-up i rimes. Tot això permet implicar ràpidament els nens en el ritme proposat per la mestra, passar de les llàgrimes a les aplaudiments amistosos i els cops de peus. Aquestes activitats estan dissenyades per unir els nens i donar-los un bon estat d'ànim emocional.

Aquest entrenament comença amb un exercici. Els nens corren, caminen o fan altres activitats junts. I ho fan sota un cert ritme musical o poètic. És a la primera part de les classes complexes que els nens comencen a sintonitzar el treball en grup, tenen un bon bagatge emocional i augmenten l'activitat motriu i de la parla.

A més, paral·lelament als exercicis, la mestra ofereix als nens diversos jocs. Aquesta és la part principal d'una lliçó completa, on els nens tenen l'oportunitat de moure's activament, interactuar amb els companys i expressar emocions lliurement. A la tercera etapa de la lliçó, els nens reben tasques sedentàries i tranquil·les.

Segon grup juvenil

Els mateixos jocs contribueixen al desenvolupament d'habilitats en nens de 3-4 anys. Ajuden a fer créixer una persona intel·ligent, ràpida i curiosa.

Als tres anys comença el període preescolar a la vida d'un nen. Aquest és el moment en què els nens ja saben molt i s'esforcen per aprendre a fer-homés. I aquí les classes complexes ajuden al professor. El segon grup més jove estarà encantat de jugar a jocs que els permetin conèixer el món que els envolta. A més, els nens podran aprendre les formes dels objectes, la seva mida i color, així com la seva ubicació a l'espai.

Les classes complexes d'aquesta edat estan dissenyades per desenvolupar la memòria, el pensament i l'atenció dels nens, fent que la seva estada al jardí sigui alegre i informativa. El professor ha de recordar que els canvis freqüents de rols, imatges i arguments provocaran un excés de treball en els nens. Al mateix temps, es perdrà l'interès per les classes. És per això que tots els exercicis i jocs inclosos en l'estructura de l'entrenament haurien de ser un conte de fades.

Les classes amb nens del segon grup més jove es fan en 2-3 etapes. El nombre i la composició dels mòduls d'exercicis i jocs han de ser variats pel professor. El professor té dret a reduir el temps de l'assignatura. Això evitarà que els nens treballin excessivament. A més, el professor, en funció de l'estat d'ànim dels nens, té dret a canviar la seqüència de parts de la lliçó.

Clases complexes al grup mitjà

A l'edat de 4-5 anys, al nen se li segueix ensenyant a interactuar activament amb el món exterior. I això es veu facilitat en gran mesura per la lliçó integral realitzada per l'educador. En el grup mitjà, els infants d'educació infantil mostren una curiositat especial per tot el que els envolta. A aquesta edat, el nadó necessita ampliar el cercle de coneixements sobre objectes, conèixer el seu propòsit i els seus signes. Això es veu facilitat en gran part pel procés educatiu, queté en compte les característiques d'edat del nen i el nivell del seu desenvolupament.

Una lliçó completa del grup mitjà inclou jocs, exercicis i tasques que contribueixen al desenvolupament de la imaginació i la parla, la memòria i la percepció dels nens. La formació d'aquests processos mentals és una part integral d'una actitud conscient envers el món que l'envolta.

Es fan classes complexes per a nens del grup mitjà sobre els temes "Mobles" i "Estris de cuina", "Roba", "Transport" i "Joguines". Al mateix temps, resolen problemes:

- millora de l'orientació espacial;

- formació de la capacitat de centrar l'atenció en els objectes;

- desenvolupament de la parla i enriquiment del vocabulari;- formació inicial representacions matemàtiques.

Amb una correcta organització de classes complexes, els nens de 4 a 5 anys al final del curs escolar aprendran a reconèixer els objectes que l'envolten i les seves característiques, a comparar-los i a fer-hi experiments senzills (per exemple, enfonsar-se - no s'ofega).

Experimentant la natura

Es pot oferir una educació de la personalitat creativa per a totes les categories d'edat dels nens que assisteixen a l'educació infantil. Tanmateix, una lliçó complexa en el grup preparatori és especialment útil. Per exemple, podria ser un aprenentatge basat en el joc que introdueixi els nens en edat preescolar més grans a la temporada de tardor.

A la primera part de la lliçó es resolen tasques cognitives amb el desenvolupament simultani de les capacitats intel·lectuals dels infants. Al mateix temps, el professor aclareix les idees dels nens sobre la tardor, destacant els trets característics d'aquesta.temporada. En aquest procés, tindrà un paper especial un calendari amb observacions dels canvis de la naturalesa, que s'ha de preparar amb antelació.

A la segona part de la lliçó es resolen altres tasques. En aquest cas, s'utilitza un tipus d'activitat diferent per als preescolars. Així, per a la lliçó, el professor organitza una petita exposició sobre el tema de la tardor. Com a exposicions, s'utilitzen reproduccions d'artistes famosos, així com fotografies amb pintures de natura esvaïda. Veure una exposició d'aquest tipus, que evoca l'experiència de la bellesa en els nens, permet resoldre els problemes estètics de l'educació.

La tercera part de la lliçó utilitza activitats manuals i la creativitat artística dels nens en edat preescolar. Es recomana als nens que creïn com vulguin i creguin convenient. Els nens en edat preescolar poden dibuixar rams de flors de tardor o fer manualitats amb diversos materials naturals, crear aplicacions, etc. Aquesta part de la complexa lliçó permet als nens desenvolupar habilitats artístiques i manuals.

Amb una organització adequada d'aquesta formació, el període de temps no té límits estrictes. Els nens no se sentiran cansats i avorrits. A més, el professor sempre pot organitzar una sessió d'educació física divertida per als seus alumnes.

Clases de matemàtiques

A l'inici de la seva vida escolar, un nen hauria de conèixer molts nombres i valors, així com ser capaç de navegar en el temps i l'espai. La pràctica pedagògica suggereix que els alumnes de primer de primària de vegades tenen dificultats per passar d'accions a imatges, objectes, números i altres conceptes abstractes concrets. Eviteu similarsles dificultats es poden desenvolupar desenvolupant el pensament mental del nen en classes complexes a l'escola bressol. És a l'edat preescolar quan els nens haurien de familiaritzar-se amb una varietat de relacions matemàtiques, la relació entre quantitats, mesures, etc.

Si considerem classes complexes al grup preparatori de matemàtiques, aleshores la seva estructura és la següent:

- repetició de material ja tractat (de 2 a 4 minuts);

- coneixement d'un nou tema (de 15 a 18 minuts);- generalització del que s'ha après (de 4 a 7 minuts).

Per exemple, a la primera part d'una lliçó complexa, els nens comparen l'amplada i la longitud dels objectes. Paral·lelament, als nens d'edat preescolar se'ls ofereix el joc "Què ha canviat?". A la segona part de la lliçó, l'educador mostra les tècniques mitjançant les quals es mesuren l'amplada i la longitud dels objectes. Després els nens ho fan tot sols. Aquest tipus d'activitat és una tasca pràctica per a ells. A la quarta part de la lliçó complexa, es fan exercicis d'agrupació i comparació de diverses formes geomètriques.