Desenvolupament intel·lectual del nen: tipus, mètodes i característiques

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:39

El desenvolupament infantil és una etapa important en la formació d'una personalitat autosuficient. És a una edat primerenca (abans de la pubertat) quan es formen les habilitats bàsiques de la vida, s'estableixen els coneixements bàsics sobre la realitat circumdant i la nova informació s'absorbeix més ràpidament.

Desenvolupament intel·lectual del nen: concepte

Psicòlegs i professors de la literatura especialitzada discuteixen sobre l'essència del desenvolupament intel·lectual. Hi ha l'opinió que es tracta d'una certa quantitat d'habilitats i coneixements, o la capacitat d'adquirir aquests coneixements i habilitats, per trobar solucions en situacions no estàndard. En qualsevol cas, el desenvolupament intel·lectual i cognitiu d'un nen no es pot determinar de manera inequívoca per endavant: el ritme es pot accelerar, frenar, aturar-se parcialment o totalment en algun moment (segons les circumstàncies).

El procés polièdric i complex associat al desenvolupament de diferents aspectes de la personalitat és una part important del desenvolupament global, la preparació del nen per a l'escola i la vida posterior en general. L'intel·lectual iel desenvolupament físic de l'infant com a conseqüència de la influència de les condicions i circumstàncies de l'entorn. El protagonisme en aquest procés (especialment pel que fa als nens d'edat preescolar i primària) es dóna a l'educació sistemàtica.

Educació intel·lectual del nen

La influència pedagògica en la generació més jove amb l'objectiu de desenvolupar la intel·ligència s'anomena educació intel·lectual. Aquest és un procés sistemàtic i proposat que implica dominar l'experiència sociohistòrica acumulada per les generacions més grans, representada en habilitats i habilitats, coneixements, normes i regles i avaluacions.

El desenvolupament intel·lectual i creatiu dels nens inclou tot un sistema de diversos mètodes, mitjans i la creació de condicions òptimes. Segons l'edat, el nen passa per diverses etapes. Per exemple, al final del primer any de vida, la majoria dels nadons es caracteritzen pel pensament visual-actiu, perquè encara no han dominat la parla activa. A aquesta edat, el nen es familiaritza amb l'entorn mitjançant l'estudi tàctil de diversos objectes.

Seqüència d'etapes de desenvolupament

Cada etapa anterior del desenvolupament d'un nen crea les bases per a la següent. A mesura que domines noves habilitats, les velles no s'obliden i no deixen d'utilitzar-se. És a dir, si un nen ja ha après, per exemple, a lligar-se els cordons de les sabates pel seu compte, no pot "oblidar" aquesta acció (excepte en casos de mal alties greus i lesions,afectant el funcionament del cervell), i els pares poden percebre qualsevol negativa com a capritxos.

Components del desenvolupament intel·lectual

El desenvolupament intel·lectual i moral dels infants s'aconsegueix mitjançant diferents mètodes pedagògics i educatius. En aquest procés hi tenen un paper important la família (desig i capacitat dels pares per tenir cura de l'infant, ambient favorable) i l'escola (formacions, activitats diverses, comunicació amb els companys i interacció en la societat).

Els pares, els educadors i els mestres, així com totes les altres persones implicades en el procés d'aprenentatge i desenvolupament, han de fomentar l'activitat del nen, el desig d'aprendre coses noves. La col·laboració és molt productiva. Heu de triar una activitat interessant per a tots dos (tant per a un nen com per a un adult), una tasca intel·lectual entretinguda i intentar resoldre-la.

Un aspecte important del desenvolupament intel·lectual dels nens d'educació infantil i primària és la creativitat. Però un requisit previ és que el nen gaudeixi del procés d'aprenentatge i creativitat. Si les tasques es fan amb el propòsit d'obtenir algun tipus de recompensa, per por de ser castigats o per obediència, això no té res a veure amb el desenvolupament de les habilitats intel·lectuals.

El joc és una de les activitats més importants per a un nen. És durant el joc quan es pot despertar l'interès per l'aprenentatge, les activitats creatives i cognitives, i revelar les habilitats artístiques. El joc sol generarla capacitat de concentrar-se i estar actiu durant més temps. Els jocs temàtics requereixen imaginació, observació i desenvolupament de la memòria, mentre que el modelatge i el dibuix són útils per desenvolupar la motricitat fina i el sentit de la bellesa.

Desenvolupament emocional d'un nen menor d'un any i mig

El desenvolupament intel·lectual d'un nen des del naixement fins als tres anys es basa en la percepció emocional del món que l'envolta. La informació només s'adquireix a través d'imatges emocionals. Això configura el comportament futur del nen. A aquesta edat, cal esforçar-se per mantenir un ambient familiar a la família que afecti positivament el nadó en creixement.

El s alt en el desenvolupament físic i mental es produeix a l'edat d'1, 5-2 anys. En aquest moment, el nen aprèn a parlar, aprèn el significat de moltes paraules i pot comunicar-se amb els altres. El nen pot construir piràmides i torres amb cubs, és bo amb una cullera i pot beure de manera independent d'una tassa, vestir-se i desvestir-se, aprendre a lligar els cordons de les sabates, subjectar botons i cremalleres. El personatge canvia notablement.

Model lògic d'assimilació d'informació

D'un any i mig a cinc, comença una nova etapa, el nivell de desenvolupament intel·lectual del nen augmenta. Les habilitats bàsiques de la vida es formen activament, la capacitat d'assimilar els tons musicals, apareixen imatges artístiques, es desenvolupa el pensament lògic. Els jocs intel·lectuals, com ara tasques lògiques, constructors i trencaclosques, estimulen fortament el desenvolupament de l'infant. Aquesta edat és ideal per dominar una varietat d'activitats creatives, llegir llibres activament i aprendre una llengua estrangera.llenguatge. El nen absorbeix coneixements, s'esforça per desenvolupar-se i percep ràpidament informació nova.

Model de parla del desenvolupament del nen preescolar

En el desenvolupament intel·lectual dels nens en edat preescolar (4-5 anys), una etapa important és el moment en què el nen comença a percebre i recordar la informació parlada en veu alta. La pràctica demostra que un nen en edat preescolar pot aprendre una llengua estrangera molt més ràpid que un adult. Per tant, molts pares aprofiten al màxim aquest temps fructífer per dirigir l'energia del nadó en una direcció útil.

Les activitats útils seran llegir llibres, parlar del món que ens envolta (el període del “per què” encara no ha acabat), memoritzar versos breus. Els pares han de mantenir un contacte constant amb el nen, trobar respostes a totes les preguntes i seleccionar opcions de passatemps útils (preferiblement conjuntes). No perd rellevància i suport emocional, elogis pels èxits.

Entre tres i sis anys, s'aconsella utilitzar trencaclosques, resoldre problemes intel·lectuals de manera autònoma o conjuntament amb el nen. El desenvolupament intel·lectual d'un nen no es limita a ensenyar habilitats específiques (llegir, escriure, comptar), perquè la generació moderna necessita tenir una memòria semàntica ben entrenada, un pensament lògic desenvolupat i una atenció constant per a l'estudi i la vida posterior amb èxit. Aquestes són funcions mentals complexes que s'han de formar a l'edat preescolar superior.

Problemes d'educació mental dels nens en edat preescolar

En el procés de desenvolupament intel·lectual dels nens en edat preescolar s'aconsegueixen diverses tasques pedagògiques, entre les quals cal enumerar:

• desenvolupament de les habilitats mentals;
• formació d'una comprensió comuna de les normes i regles que regeixen les relacions socials (interacció entre nens, nens i adults);
• desenvolupament de processos mentals complexos (parla, percepció, pensament, sensacions, memòria, imaginació);
• formació d'idees sobre el món que l'envolta;
• desenvolupament d'habilitats pràctiques;
• formant diverses maneres d'activitat mental;
• esdevenir un discurs competent, correcte i estructurat;
• desenvolupament de l'activitat mental;
• formant la percepció sensorial.

Patrons de desenvolupament per a nens en edat preescolar

Les característiques del desenvolupament intel·lectual de l'infant són individuals, però molts anys d'experiència pedagògica d'investigadors (educadors, professors i psicòlegs) van permetre identificar els principals models. Hi ha models emocionals, verbals i lògics de desenvolupament.

Els nens que es desenvolupen predominantment en un patró emocional solen ser més receptius a les crítiques, necessiten aprovació i suport, i tenen èxit en les humanitats i les activitats creatives. El model lògic implica la capacitat de resoldre problemes lògics, determina la disposició a les ciències exactes i la susceptibilitat a les obres musicals. El model de la parla de desenvolupament determinala capacitat del nen per memoritzar bé la informació d'oïda. A aquests nens els encanta llegir llibres i parlar sobre determinats temes, tenir un bon rendiment en humanitats i aprendre idiomes estrangers, memoritzar poesia.

Per tal d'aixecar una personalitat desenvolupada, preparada per a la vida posterior, és important que els pares participin activament en el procés de desenvolupament intel·lectual del nen, sense imposar tota la responsabilitat a la institució educativa (educativa), als mestres. i educadors o altres persones (avis). Una condició necessària és un impacte integral en la consciència de la generació més jove, que es pot dur a terme durant el joc, activitats de desenvolupament conjuntes o només una comunicació productiva.

Teoria del desenvolupament intel·lectual de Piaget

El filòsof i biòleg suís creia que el pensament d'un adult difereix del pensament d'un nen en una lògica més gran, per tant, és el desenvolupament del pensament lògic al que cal prestar una atenció considerable. Jean Piaget va identificar en diferents moments diverses etapes del desenvolupament intel·lectual, però la majoria de vegades la classificació incloïa quatre etapes successives: l'etapa sensoriomotora, l'etapa preoperatòria, la fase d'operacions concretes i les operacions formals.

Durant les etapes sensoriomotores i preoperatòries, els judicis dels nens són categòrics, pocs, no connectats per una cadena lògica. La característica central de l'època és l'egocentrisme, que no s'ha de confondre amb l'egoisme. Ja a partir dels set anys, el nen comença a formar activament el pensament conceptual. Només aAls dotze anys o una mica més, comença l'etapa de les operacions formals, que es caracteritza per la capacitat de pensar combinatòriament.

Nens amb discapacitat intel·lectual

El concepte de "deficiència intel·lectual" correspon al terme mèdic "retard mental" en pedagogia. S'ha creat un sistema educatiu especial per a nens amb discapacitat intel·lectual, hi ha escoles i orfenats separats, però en alguns casos avui s'utilitza l'educació inclusiva (conjuntament amb nens sense discapacitat intel·lectual).

Les manifestacions típiques d'un nivell reduït de funcionament dels processos mentals dirigits a la comprensió del món que ens envolta i el desenvolupament coherent són mancances en l'activitat mnemotècnica, disminució del pensament verbal i lògic, dificultats de comprensió i percepció, predomini de la visualitat. -pensament figuratiu més que abstracte-lògic, insuficient la quantitat de coneixement i la quantitat d'idees per a una determinada edat.

Causes de la insuficiència

La deficiència intel·lectual és el resultat d'una combinació de factors orgànics i socials. En el primer cas, estem parlant de les característiques del funcionament de les estructures cerebrals individuals provocades per danys, traumes, mal alties congènites o adquirides. Un grup de causes secundàries són condicions especials per al desenvolupament (violència domèstica, conflictes, negligència, alcoholisme dels pares, negligència denen).

Educar un nen especial

El desenvolupament proposat d'un nen amb discapacitat intel·lectual és més important que l'educació del seu company que es desenvolupa normalment. Això es deu al fet que els nens amb discapacitat tenen menys oportunitats de percebre, emmagatzemar i utilitzar de manera independent la informació rebuda. Però per aconseguir l'èxit, és important no qualsevol, sinó una formació organitzada especial, que té com a objectiu formar trets de personalitat positius, proporciona una sèrie d'habilitats pràctiques necessàries i coneixements bàsics necessaris per a l'existència en el món modern i proporciona la correcció de l'existent. mancances.