Característiques de l'adolescència. Neoplàsies de l'adolescència

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:39

Els problemes de l'adolescència semblen tan insignificants per als adults, però el problema més gran per als mateixos adolescents. El famós escriptor rus Ivan Turgenev va identificar les principals causes del malentès entre generacions a la novel·la "Pares i fills". El maximalisme juvenil, el desig d'autorealització, els plans de vida són les principals neoplàsies de l'adolescència.

A quina edat es converteix en nen un nen?

Els investigadors del camp de la fisiologia i la biologia encara no es posen d'acord a quina hora comença. Alguns científics diuen el següent:

1. Per als nois, aquest té entre 17 i 21 anys.
2. Per a noies de 16 a 20 anys.

En aquest moment, el nen es configura en una personalitat, amb autoconsciència, capaç d'avaluar les seves pròpies accions i desenvolupar-se activament fisiològicament. Tot això anterior s'anomena créixer.

Científics occidentals en el camp dels problemes de morfologia de l'edat uneixen la joventut i l'adolescència. En aquell momentel jove s'està desenvolupant activament, la seva capacitat de treball està creixent i s'estan fent intents d'autorealització.

Més informació sobre la periodització

Els científics no s'han posat d'acord en una opinió comuna, quina neoplàsia correspon al desenvolupament primerenc de la joventut, perquè no n'han assenyalat els períodes. Els períodes de temps són extremadament difuminats i es diferencien de manera diferent segons les cultures i els ensenyaments.

El període juvenil de creixement es considera diferent de l'adolescència, ja que ja és una etapa superada de la vida d'una persona. També hi ha una periodització de diferents edats com la maduresa i la joventut. I a partir d'això, els psicòlegs distingeixen tipus de personalitats, d'això en parlarem més endavant.

A les cultures antigues que han sobreviscut fins als nostres dies, la primera adolescència es produeix en relació amb un ritual misteriós. És habitual que un adolescent se'ls tatuï o se'ls actuï en públic.

A l'Edat Mitjana no es posava de manifest el marc de la joventut. En aquella època, els nens van créixer molt més ràpid que avui, cosa que s'associa amb el baix nivell i la qualitat de vida d'aquella època.

Des de ben petits, els nens treballaven a la granja, així que ajudaven la seva família a sobreviure. També era costum donar a llum molts fills i gens per una política social activa per augmentar la població. Però amb un càlcul pràctic, perquè com més fills, més treballadors i les possibilitats de supervivència d'almenys un d'ells augmenten de manera espectacular.

A l'Edat Mitjana, un jove es podia anomenar un home que no tenia dona i viu sol. desenvolupament sociall'adolescència és variable i té diversos límits superiors.

Segons alguns informes, el període de créixer comença als 11 anys i acaba als 21. I altres investigadors d'aquest camp argumenten que l'adolescència acaba als 22 o 23 anys. Que fàcil és substituir, no hi ha una opinió exacta sobre aquest tema.

La joventut també es divideix en primerenca (aquest és el període d'estudis dels cursos 10-11) i tardà, que comença després de graduar-se a l'escola i de l'inici dels estudis a les institucions d'educació superior. Dins el marc històric, la joventut es diferencia de diferents maneres. Madurem més tard que els nostres avantpassats. Això es deu a l'acceleració accelerada i la formació llarga a les institucions educatives.

El concepte d'un jove al llibre de Jean-Jacques Rousseau

El descobriment del concepte de "joventut" s'atribueix a Jean-Jacques Rousseau, que va néixer l'any 1762 als albors del desenvolupament de l'individualisme. En aquells anys, es van promoure activament les idees de superació personal, actualització de la personalitat i confrontació amb els costums existents i l'ordre de les coses.

Les neoplàsies corresponents a la primera edat juvenil d'aquella època es descriuen al llibre de Rousseau "Emil o sobre l'educació". Després del seu llançament, la societat va començar a parlar de la romanticització d'una persona, de la importància dels sentiments i les emocions. En ella, la joventut es presenta com un renaixement de l'individu, l'edat de les passions i de les decisions precipitades. En general, tot està en l'esperit del sentimentalisme.

Característiques de l'edat

El desenvolupament físic d'un individu, de mitjana, es completa als 21 anys. En aquest punt, el creixement s'atura, el sistema reproductor ja no tolerareforma, i davant nostre apareix un nou membre de la societat "adulta".

En termes psicològics, la neoplàsia de la primera adolescència es presenta gairebé com el desenvolupament final de la personalitat. Abans d'això, l'individu pateix molts inconvenients en forma de canvis d'humor freqüents i la incapacitat de triar un únic punt de vista per si mateix. A més d'enfortir el paper de l'autodeterminació i augmentar la individualitat, fins a l'estat d'egoisme raonable.

Durant aquest període, la personalitat es forma activament. Es crea una visió del món, apareixen metes, objectius i posicions sobre diversos temes (socials, polítics, morals). Si res no impedeix el desenvolupament d'una persona, el resultat és una persona socialment madura.

Durant el desenvolupament d'un home jove, la necessitat de tutela disminueix. Els pares ja no actuen com a autoritat principal i es fan intents d'independència econòmica o de qualsevol altre tipus.

La preferència en la comunicació grupal es substitueix pel desig de contactes individuals forts. L'individu no perd el contacte amb les societats rellevants per a ell, però, el seu nombre es redueix dràsticament i la selectivitat apareix en l'elecció del cercle de comunicació.

Creixement i desenvolupament

El físic i la pubertat d'un individu fa que l'adolescència sigui la més interessant i alhora una de les més difícils de la vida. Com s'ha assenyalat, l'adolescent d'ahir lluita per la independència en tot tipus d'àmbits. L'individu busca ampliar els límits de la consciència i es fa preguntes de naturalesa cognitiva:

• “Qui sóc jo? Què sóc jo?".
• "Què val? Què sóc jopuc?”.
• "Què m'agrada?".

Una persona s'esforça per realitzar-se com a persona, utilitzant rols socials. A l'adolescència, l'individu es percep com una persona que interactua amb la seva pròpia espècie. Es comença a entendre que tothom realitza algun tipus de funció social.

En aquest moment, comença a jugar un paper determinat, que és més preferible per a ell, i el desig de conèixer el seu propi cos també es desenvolupa ràpidament. Cada rol social li imposa deures i responsabilitats.

Una persona desenvolupa l'autoestima, es repensa els valors del passat i comprova activament ("què val?". Això s'expressa amb una bravata sense sentit, coratge ostentós, vulnerabilitat, sensibilitat i altres condicions.

No saber com hauries de ser provoca naturalment inestabilitat emocional. Els principis morals s'acaben de formar, i el jove busca la maduresa i és impacient per triar. Per això, paga amb una autoestima correlacionada, de subestimada a prohibitivament sobreestimada. Un dia pot ser alegre i alegre, i l' altre, retraït i poc sociable.

Condicions favorables per a la formació d'un home jove

La primera adolescència es desenvolupa activament als països democràtics, on es fomenta l'individualisme, la participació en la política i el desenvolupament del propi país. Per exemple, als Estats Units d'Amèrica, els adolescents tenen totes les preferències necessàries. La manifestació de la iniciativa és fomentada per l'estat, que activamentcrea un entorn favorable per al desenvolupament personal i la transició més "suau" cap a la maduresa emocional.

En aquests països, els homes joves són tractats amb plens drets i sovint es té en compte la seva opinió. És vital que els adolescents sàpiguen que són respectats i tractats bé. Quan se'ls confia tasques importants, com ara la planificació o la gestió, intenten demostrar-se. D'aquesta manera, els adolescents aprenen les seves tendències i avaluen els seus punts forts i febles.

A l'URSS, la vida dels joves va ser una mica vulnerada pel partit, la llibertat d'elecció estava limitada per l'estat. I quan intentava anar més enllà i provar-se d'una manera nova, l'adolescent sovint va ser objecte de dures crítiques per part de pares i professors. Això creava una dependència de l'opinió pública i, en conseqüència, l'autoestima de l'individu estava correlacionada amb el que els altres pensarien d'ell.

Un professor hàbil no ordena a l'alumne que realitzi aquesta o aquella acció, sinó que el condueix amb habilitat a la necessitat de realitzar-la. En aquest cas, l'adolescent pensarà que la decisió la va prendre ell. A causa dels baixos sous, i això és un problema per a tot el CIS, els professors perden la motivació per innovar i aplicar nous mètodes d'ensenyament. I a causa de la càrrega escrita addicional en forma d'omplir formularis innecessaris, informes que ningú llegeix, la motivació del professor es redueix a un nivell crític.

Relacions

La comunicació a l'adolescència és més estreta que abans. Si un adolescent no es va esforçar especialment per limitar la comunicació, aleshoresel jove és més selectiu en aquest sentit. Atès que la connexió amb els pares gairebé es perd, l'individu comença a reposar-la mitjançant la comunicació amb els altres.

El psicòleg M. E. Litvak va distingir tres etapes de la interacció social:

• Nen (infantil, irresponsable).
• Adult (persona racional).
• Pare (predicador, tutor).

Durant el període de creixement, un adolescent es prova diverses màscares i prefereix la posició dels pares en comunicació amb els més petits, fet que empitjora les relacions amb els germans.

Malgrat la necessitat d'independència, alguns adolescents criats per pares autoritaris intenten no abandonar-los i mantenir-los el respecte al llarg de la seva vida. És impossible considerar-ho positivament, fins i tot des de la posició dels pares.

La persona que depèn de l'opinió dels pares es manté en la posició del nen i no pretén assumir la responsabilitat. I a la pràctica mundial hi ha molts casos en què, a primera vista, els adults que, per definició, han d'assumir la responsabilitat, no poden fer-ho.

Els rols a l'adolescència es poden distribuir de manera desigual, fet que és causat per l'estratificació social de la societat. I els contactes entre individus de diferents col·lectius es redueixen pràcticament al mínim. Això no es deu a l' alta autoestima d'un d'ells, sinó a la diferència de visió del món, estatus social, etc.

Relació entre un home i una dona

Segons les estadístiques, als Estats Units d'Amèrica, la vida sexual dels jovespersones comença abans dels 18 anys. Als països de l'espai postsoviètic, a aquesta edat, un adolescent només prova per primera vegada les possibilitats del seu cos. Tot i que les tendències diuen el contrari, és més probable que la generació que va néixer a principis del segle XX tingui relacions sexuals primerenques.

Això provoca embaràs, infecció per mal alties sexuals perilloses i baixa responsabilitat social. Normalment es tracta de contactes sexuals amb persones desconegudes, mentre que l'adolescent està intoxicat.

Les autoritats dels EUA estan gastant molt per prevenir la propagació de la infecció pel VIH, utilitzant tots els recursos administratius. Els adeptes religiosos també participen en la promoció del sexe segur. A les escoles, s'ensenya als joves nord-americans sobre anticonceptius, joguines sexuals i abstinència sexual.

A la CEI, les coses encara són deplorables, només a Sant Petersburg, el nombre de persones infectades pel VIH és de l'1% de tots els residents de la ciutat. I cada any la seva figura va creixent. De moment, el tractament del VIH no és possible, per tal de mantenir una vida normal, l'Estat compra o produeix medicaments que poden contenir la infecció.

I això no són tots els problemes de l'adolescència en l'àmbit sexual. L'accessibilitat per a uns provoca enveja en altres. I per tal de compensar-ho d'alguna manera, l'individu recorre a veure vídeos sincers. La visualització freqüent d'aquest contingut és addictiu i l'actitud cap a les noies canvia de "interessada" a "inert".

Problemes de comportament

Els investigadors de problemes de conducta en adolescents parlen del 20% de les variacions negatives en el comportament d'un individu. El que és causat per fortes fluctuacions emocionals d'un extrem a un altre, l'ascetisme, evitar problemes en el món de la fantasia, la negativa a realitzar les intencions, problemes amb el desenvolupament sexual o viceversa, una vida sexual activa.

Una característica important de l'adolescència és la formació de la personalitat associada a la socialització. I en funció del grup de comunicació que esculli l'individu, el model de comportament que construeix canvia, ajustant-se als interessos de l'associació d'adolescents.

La inestabilitat emocional prové de la incapacitat d'identificar el propi "jo". A més, a causa dels estímuls externs de la psique d'un adolescent, un malentès entre un pare i un fill pot actuar com a catalitzador.

La vida de la majoria dels adolescents és monòtona i no està subjecta a canvis freqüents. L'aparició d'alguna novetat a la seva àrea d'atenció provoca incertesa en les accions i l'actitud davant la situació, a causa del desconeixement banal de què fer.

Suïcidis

El ràpid desenvolupament social, polític i econòmic i l'augment del nombre de preferències pels adolescents no provoquen una sensació general de felicitat entre els joves. Segons les estadístiques oficials dels EUA, el nombre de morts voluntàries entre adolescents es va triplicar entre 1955 i 1985.

En l'adolescència i l'adolescència, l'individu busca conèixer-se a si mateix i, en cas de fracàs, tria la manera més senzilla de desfer-se dels problemes. Causa de la mort a la dècada de 1990El "suïcidi" va superar els accidents i va ocupar el segon lloc "honorable".

I, al mateix temps, la majoria dels joves no van poder acabar amb les seves vides amb èxit i es van condemnar a visitar permanentment els psicòlegs dels centres de rehabilitació. Hi havia dificultats per trobar feina, els empresaris no volien veure empleats amb inestabilitat mental a la plantilla.

Segons les estadístiques, les noies són més propenses als pensaments suïcides. No obstant això, els nois són més eficients, tenen quatre vegades més probabilitats de suïcidar-se. Els psicòlegs de l'adolescència identifiquen tres motius pels quals un adolescent vol imposar-se a si mateix:

1. Depressió freqüent causada per un desequilibri hormonal o debilitat individual.
2. El problema dels pares i els fills, quan els pares no accepten mètodes efectius per criar els seus fills, però depenen de l'escola, la universitat, els amics, etc.
3. Desesperança a la família.

Quina neoplàsia correspon a l'adolescència primerenca?

Els primers signes de desenvolupament comencen a 10è i 11è grau. Una persona busca conèixer-se a si mateixa a través de la consciència dels altres. La pretensió en relació a la vida, per regla general, disminueix. Les professions es trien més realistes, en lloc de fantàstiques i irrealitzables en un període de temps determinat.

L'actualització de la personalitat es converteix en la prioritat principal d'un adolescent. També comença la recerca del sentit de la vida, l'objectiu estimat al qual cal esforçar-se. Amb un enfocament més conscient d'un mateix, l'individu té necessitats de desenvolupament intel·lectual i social.

Però nocada adolescent passa per un període de creixement, amb emocions negatives acompanyades. El seu desenvolupament es produeix gradualment, i després s'integren fàcilment amb l'entorn. A la novel·la "Una història ordinària" d'Ivan Goncharov, el personatge principal era un romàntic típic, esperant "efusió sincera" de tots. Alguns adolescents no senten la necessitat d'accions tan franques, són més racionals i pràctiques.

Malgrat el curs favorable de la joventut, les persones descrites anteriorment tenen una sèrie de deficiències. Per regla general, no demostren el seu punt de vista i mantenen relacions amistoses amb pares i professors. Això porta a la passivitat de l'individu, poc entusiasme pel que està passant. El principal indicador d'èxit per a ells és l'autoritat personal i l'opinió dels altres.

La seva calma en l'àmbit emocional no contribueix al desenvolupament personal. Molts psicòlegs argumenten que la formació de la personalitat només és possible mitjançant el patiment moral. Després d'haver-ne desfet, apareix davant la societat una persona completament nova. Es caracteritza per un enfocament creatiu als negocis, flexibilitat de pensament, una alta intel·ligència social i el desig d'assumir la responsabilitat de la seva vida.

Hi havia una tercera opció per a la formació de la personalitat. En aquest cas, la neoplàsia de l'adolescència és l'autoregulació, que controla els processos emocionals. Normalment, un adolescent així defineix el seu objectiu aviat i el segueix. Actua com una autoritat entre iguals, es caracteritza per ser disciplinat i equilibrat. No obstant això, aquest tipus és incapaçrelaxa't, la paleta de les seves emocions és limitada.

Actituds dels adults

Una altra característica distintiva de l'adolescència és la comunicació amb persones més sàvies. L'adolescent creu que a través del diàleg amb un adult, rebrà informació important. Aquesta tendència s'està desenvolupant activament a l'escola secundària.

Com s'ha assenyalat anteriorment, el jove busca limitar-se als seus pares per aconseguir la independència. Tanmateix, quan creix, l'individu entén la importància dels contactes familiars. I actuen a un nivell fonamentalment nou, quan es troben dues personalitats amb vistes formades. En adults, el jove veu l'"estàndard", és a dir, qui vol ser en el futur.

Tot i que les relacions amb els adults es construeixen de manera amistosa, no arriben a la familiaritat. La generació més gran actua com una mena de dipòsit d'informació valuosa, d'on els adolescents treuen la informació necessària. I les dades irrellevants es descarten.

Maximalisme juvenil

La recerca de l'ideal és un viatge a través de les angoixes. Un adolescent vol veure en ell mateix qualitats incompatibles o té una idea absolutament irreal de les altres persones. Destaca el més reeixit com un absolut al qual s'ha d'esforçar. Tanmateix, pot ser que no tingui les qualitats necessàries i el seu creixement personal s'aturarà.

La personalitat de l'adolescència desitja tot el millor i tot allò que li resulta menys perplex. En les persones segures, això s'expressa en la recerca de la noia més bella, la millor roba, etc.durant aquest període, els adolescents solen ser intransigents amb ells mateixos i segueixen els principis de "tot o res".

No obstant això, el maximalisme té avantatges importants. Actua com a plataforma de partida per al creixement professional. L'adolescent creu que pot fer gairebé tot, i s'esforça per aconseguir-ho amb una persistència envejable, sense deixar-se distreure amb els detalls.

Els maximalistes fan una carrera fàcilment sota règims autoritaris, com ara el Tercer Reich o la Unió Soviètica. El període de govern dels dictadors Stalin i Hitler es va caracteritzar per la intransigència i la intransigència.

El jove considera que el seu punt de vista és l'únic correcte, en què el maximalisme l'esperona. També dóna determinació a l'individu en disputes polèmiques amb professors o companys. És gairebé impossible convèncer una persona així, però les seves opinions canvien amb el temps.

Aquestes personalitats són egoistes i arrogants, i la manca d'experiència vital es compensa amb un raonament "sò" sobre la vida. A un adolescent així li sembla que ha conegut la vida i ningú té dret a ensenyar-li. Ell mateix és capaç d'actuar com a professor.

A mesura que un adolescent es fa gran, s'oblida de les seves creences "correctes" i cada cop s'adona més de com s'equivocava. El període d'intentar realitzar-se a un mateix comença amb la transició a una forma especial de creixement: la maduresa psicològica.