Activitats de recerca cognitiva al 2n grup júnior: temes, metes i objectius

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:37

El desenvolupament infantil sempre és el primer per a un pare amorós i solidari. I quan el nen només té 3-4 anys, els pares sempre intenten utilitzar tot tipus de jocs educatius per als nens de 4 anys. Un nen d'aquesta edat ja va a la llar d'infants. Per tant, el desenvolupament d'activitats cognitives i de recerca dels infants en edat preescolar garanteix la continuïtat dels objectius de la família i la llar d'infants.

El valor de desenvolupar activitats

L'activitat de qualsevol nen ensenya alguna cosa o reforça les habilitats existents. El mateix s'aplica a les activitats d'investigació cognitiva del 2n grup júnior. En el procés de la seva implementació, el nen satisfà la seva curiositat i interès naturals per experimentar amb objectes del món circumdant i conèixer les seves propietats.

El propòsit de la cognició-L'activitat de recerca és la formació d'idees inicials sobre els materials que es poden utilitzar per fer objectes. Els nens aprenen el propòsit dels objectes i aprenen a utilitzar-los correctament.

Els objectius d'aquesta activitat per a nens de 3 a 4 anys són els següents:

• crear una situació de joc problemàtica per al nen, influir en la seva entrada en ella (el paper principal segueix sent el mestre);
• activar el desig dels nens de resoldre la situació problemàtica actual i buscar noves maneres de sortir-ne (la mestra hi participa activament);
• contribueix al desenvolupament d'un estudi més exhaustiu dels objectes i objectes del món.

Es criden més l'atenció les propietats dels objectes naturals que els nens "descobreixen" per ells mateixos en el procés de realització d'experiments en activitats d'investigació cognitiva. Els nens estudien principalment les propietats de l'aigua, la sorra, l'argila, el paper, les pedres, les plantes, etc.

Mitjans de coneixement del món circumdant

L'activitat de recerca cognitiva dels nens en edat preescolar es basa en l'observació. Al nen li agrada veure les experiències de la mestra a la llar d'infants o els pares a casa. També els pot interessar observar la natura i els seus fenòmens, com ara el creixement d'arbres i arbustos, l'estudi de fulles i fruits.

A més, les activitats d'investigació cognitiva del 2n grup junior estan associades a accions i objectes. Per tal d'estudiar l'objecte, la seva finalitat i propietats, el nen realitza diverses tasques amb ell.manipulació.

Utilitzant els mitjans principals de conèixer el món que l'envolta, el nen desenvolupa tots els aspectes de la personalitat, hi ha interès i ganes d'aprendre sobre el món que l'envolta. El nen comença a adonar-se de la singularitat de la vida, fins i tot en les seves manifestacions més meravelloses. Durant la realització d'activitats cognitives i de recerca dels nens en edat preescolar, es planteja la necessitat de preservar, respectar i protegir la natura.

Activitats per a nens petits

Desenvolupar jocs per a nens de 4 anys s'ha de basar en les activitats dels nens amb l'ajuda de les quals estudien i aprenen sobre aquest món. Com sabeu, en els nens d'aquesta edat, el pensament visual-figuratiu és el principal. Per tant, el principi de visibilitat en aquest cas és simplement necessari per ensenyar als nens petits.

En el procés d'aprenentatge, s'aconsella utilitzar converses temàtiques que incloguin imatges, il·lustracions, retalls, plantilles. Això ajuda a formar imatges més completes a la memòria del nen.

Les experiències també són populars a l'ensenyament. Aquest tipus d'activitat combina visibilitat, literatura i practicitat. Els nens amb les seves pròpies mans poden estudiar les propietats i els signes dels objectes. Durant la implementació de l'experiment, el nen desenvolupa tots els processos mentals, en particular, el pensament. Les operacions més necessàries -anàlisi, síntesi i comparació- es desenvolupen en aquestes condicions de la millor manera possible.

Un altre tipus d'activitat per als nens que ajuda a dominar l'espai que l'envolta és un joc. Aquesta és la forma més senzilla i comprensible d'aprenentatge per a un nen. En el joc, de manera discreta, el nadó juga a situacions que ajuden a aclarir les propietats i finalitats dels objectes.

Totes aquestes activitats ajuden un nen a entendre aquest món complex.

Formes d'activitats de recerca

La implementació d'activitats de recerca cognitiva es duu a terme de diverses formes:

• experimentació;
• recerca;
• recollint;
• disseny.

En els tres primers anys, l'exploració vivencial del món és essencial per als nens petits. És per això que als nens els agrada tant experimentar-ho tot i sovint ho fan malament per conèixer les seves possibilitats. L'experimentació com a mètode compleix tots els requisits necessaris i satisfà les principals formes de pensament dels nens en edat preescolar.

Experiment infantil pas a pas

1. Declaració del problema i objectius de l'estudi en forma de situació problemàtica.
2. Predicció i possible resultat.
3. Realització d'una sessió informativa de seguretat i clarificació de les regles per a la realització segura de l'experiment.
4. Moments organitzatius (dividir els nens en subgrups, triar un responsable i executar-ne un).
5. Experiment (juntament amb el professor).
6. Avaluació dels resultats de la investigació.
7. Arreglar-los al protocol.
8. Escriptura de conclusions.

Organització de l'entorn de recerca al grup

Alguns experiments es fan al carrer i no requereixen atributs addicionals. Per exemple, per observar les aus migratòries o l'inflor dels brots a la primavera. Però també hi ha experiments que requereixen materials addicionals per a la seva implementació. És per a un accés constant i la possibilitat de realitzar experiments tan aviat com sigui necessari en sales de grup que creen mini-laboratoris on s'emmagatzemen els atributs necessaris.

Els minilaboratoris, al seu torn, també es divideixen en determinades zones. És a dir:

• àrea d'exposició permanent dels resultats finals de l'estudi;
• un lloc per guardar electrodomèstics;
• zona habitable per al cultiu de plantes;
• contenidors per emmagatzemar material natural i de rebuig;
• àrea d'experiment;
• espai per a materials no estructurats (aigua, sorra).

Característiques de l'organització de l'experiment en el grup més jove

Com que el contingent d'edat dels nens del segon grup més jove oscil·la entre els 3 i els 4 anys, hi ha determinades característiques en la construcció de les classes.

Els nens d'aquesta edat poden establir les relacions causals més senzilles. I, per tant, quan sorgeix la pregunta "Per què?", intenten respondre-la sols. No tots els nens, després de nombrosos assajos i errors, recorren a l'ajuda dels adults. Això es deu al fet que a aquesta edat, la tossuderia i la independència predominen en els nens. Arribats a aquest punt, també cal anar molt en compte, perquè si el nen dóna una resposta equivocadaa la pregunta "Per què?" i, per tant, estableix incorrectament relacions causals, llavors les idees incorrectes sobre el món que l'envolta poden quedar fixades a la seva memòria.

A una edat preescolar més jove, les activitats cognitives i de recerca es basen en l'observació de la naturalesa animada i inanimada mitjançant experiments i experiments. Per als nens, l'experiment és una confirmació de la seva comprensió del món. De fet, sense experiència pràctica, tots els conceptes al seu cap segueixen sent només abstraccions seques.

L'experimentació és una de les maneres en què un nen pot veure una imatge del món a partir de les seves pròpies observacions i experiències. A més de ser informatiu, l'experimentació alimenta l'interès dels nens per la investigació.

Aquest mètode té avantatges evidents:

• realitat d'idees sobre l'objecte en estudi i la seva relació amb l'entorn;
• enriquiment de la memòria i desenvolupament de tots els processos mentals del nen;
• desenvolupament de la parla;
• acumulació d'habilitats mentals;
• formació de la independència del nen, la capacitat de fixar-se objectius i assolir-los, buscar solucions a situacions problemàtiques;
• desenvolupament de l'esfera emocional-volitiva del nen, creativitat, habilitats laborals;
• salut i immunitat augmentant l'activitat física.

Als quatre anys, les experiències i els experiments són com un joc de contes. Això implica una pràctica activa del nen. El professor li dóna una determinada trama, que el porta a les accions experimentals necessàries per resoldre el problema. També es pot oferir un paper específic, que implica l'experimentació del nen en determinades condicions. Això s'aplica a l'experiment col·lectiu.

Temes de recerca

Atès que l'organització d'activitats de recerca cognitiva en una institució preescolar ha de ser adequada als requisits del programa, és a dir, se'n proporciona la planificació. Conté temes per a activitats amb nens. Es poden mantenir tant a l'interior com a l'exterior. Tots els aspectes de l'activitat d'un nen petit es veuen afectats.

Els temes de les activitats de recerca cognitiva depenen dels canvis estacionals de la naturalesa. A la tardor, aquests poden ser "Estudiar les fulles de tardor", "Preparar els animals per a l'hivern", etc. A l'hivern, aquests poden ser "Determinar la temperatura de fusió de la neu", "Aigua gelada", etc. Els temes de primavera seran: "Estudiar". inflor de brots als arbres", "Creix flors", etc.

Les activitats de recerca no se solen fer durant l'estiu, ja que molts nens no assisteixen a l'educació infantil amb motiu de les vacances. Però això no vol dir que el desenvolupament dels nens durant aquest període s'atura. Durant l'estiu, aquesta responsabilitat recau en els pares.

Planificació del treball

Les classes següents es poden incloure en el pla d'activitats cognitives i de recerca dels nens d'una institució d'educació infantil:

• "Plantar una ceba i observar-ne el desenvolupament";
• "Studying Stones";
• "Recerca de branques d'arbre";
• "Fulles de tardor";
• "Plantes d'interior";
• "Als nois sobre els animals";
• "Tinc un gatet";
• "Tardor daurada";
• "Màgic Voditsa";
• Ocells migratoris;
• "Mascotes";
• "Al pati de l'àvia", etc.

Característiques de les classes

Les activitats cognitives i de recerca del 2n grup d'infantil impliquen classes amb nens. No obstant això, hi ha canvis en la seva estructura. Igual que altres activitats del programa, té certes tasques. Molt sovint, es prescriuen les accions que s'han de dur a terme durant la lliçó.

Les etapes de l'estudi impliquen l'execució seqüencial de les accions prescrites en les tasques. Les tasques d'aquest pla no es duen a terme tots els dies, ja que estan dirigides a un llarg estudi del tema. Descriuen els resultats del treball dels nens i les seves accions posteriors.

Si comparem aquestes classes amb les classes habituals frontals o planificades per subgrups, notareu que el resum és molt més breu, no ressegueix els principals components estructurals del moment organitzatiu, les parts principals i finals. Tanmateix, es pot observar una tendència prolongada durant el dia. Si la lliçó planificada té una durada màxima de 45 minuts, les lliçons sobre activitats cognitives i d'investigació del 2n grup d'infantil es poden rastrejar en moments de règim al llarg del dia.

Ocells migratoris

Donem un exemple de lliçó. tardorL'activitat d'investigació cognitiva es basa en els canvis en la natura i la vida salvatge. Els nens aprenen els signes de la tardor i el comportament dels animals.

Tema de la lliçó: ocells migratoris.

1. Tasques dirigides: introduir als nens en el concepte general d'"aus migratòries" i identificar els ocells que pertanyen a aquesta categoria.
2. Material i equipament: fitxa il·lustrada "Ocells migratoris i hivernants", material didàctic (sèrie d'imatges de fulletó "ocells migratoris").
3. Matí: estudi d'àlbums, il·lustracions en llibres, enciclopèdies.
4. Converses amb nens durant el dia: "Quin tipus d'ocells coneixeu?", "L'estructura dels ocells", "Menjar per a ocells".
5. Desenvolupament i jocs didàctics: "Un-molts", "Insereix la paraula que f alta", "Endevina", "De quina part del cos?", "A qui sembla."
6. Treball individual: doblega imatges dividides amb Leroy, "Bird Lotto" amb Zakhar.
7. Passejada: observació d'aus migratòries, pluja i vent, arbres sense fulles, roba dels transeünts.
8. Experiment experimental: "Construint un turó de sorra solta", "Per què la sorra fuig?"
9. Vit: jocs educatius i didàctics "Endevina l'ocell", "Troba el mateix ocell", "Troba el color adequat", "Ensambla la piràmide".
10. Lectura: A. Barto “Necessites una urraca?”, E. Blaginina “Vola, vola lluny”, E. Trutneva “Glalla”, O. Driz “El temps propi”, I. Tokmakova “Colombs”, Elgen E. "Ocell".

Resultat: coneixements i capacitat per classificar els ocells migratoris i hivernants, discutir-los ambpares.

Condicions del joc

El desenvolupament d'activitats per als nens del 2n grup d'infantil s'ha d'organitzar tenint en compte la visibilitat i les característiques d'edat dels nens. Per fer-ho, heu de complir unes condicions:

• el grup hauria de tenir joguines de tot tipus i mides;
• Els materials dels quals estan fets han de tenir propietats, característiques i qualitats diferents;
• La parafernàlia de joc ha d'estar totalment equipada (els nens d'aquesta edat encara no han format la capacitat d'utilitzar objectes substitutius o de fer algunes accions mentalment);
• L'equip de jocno hauria de ser "per al creixement", sinó que hauria de correspondre a una determinada edat.

El compliment d'aquestes normes contribueix al desenvolupament polièdric dels nens i al compliment de la seva necessitat d'explorar el món que els envolta.

Un racó de solitud

Malgrat les nombroses joguines i ajudes necessàries, cal crear un lloc en el grup per a la calma i l'aïllament del nen. Allà pot ordenar els seus pensaments amb calma i consolidar la informació rebuda durant el dia.

Potser en aquest racó el nen voldrà dur a terme algun tipus d'experiència de recerca. És per això que es recomana combinar aquest racó amb un racó de natura. Per cert, per al seu disseny, podeu utilitzar les flors que creixen els nens en el procés d'activitats d'investigació cognitiva.

Les plantes, especialment aquelles a les quals el nen ha posat la mà, li donen pau. també aAquests racons es recomana fer jocs amb aigua i sorra. Quan els nens aprenguin les seves propietats a l'aula, estaran encantats de repetir aquesta experiència sols en un racó de solitud.

Els mobles d'aquest racó han de ser suaus i còmodes, propicis per a un estudi tranquil de les noves característiques dels objectes. Per augmentar l'efecte educatiu d'aquesta zona, es recomana col·locar-hi àlbums i revistes amb ocells, animals i insectes. Per exemple, si aquesta setmana esteu tenint en compte les propietats i els signes de l'hivern, podeu posar un àlbum il·lustrat amb pintures d'artistes famosos que pinten paisatges hivernals en una taula de cafè a la cantonada.

En un entorn tranquil, qualsevol informació es recorda millor.