Automatització [L] en versos i trabalengües. Poesies de logopèdia per a nens

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:37

La parla és el principal mètode de comunicació entre persones i persones com ells. Quan és difícil per alguna raó, la comprensió mútua es complica no només perquè els interlocutors no s'entenen, sinó també perquè el mateix defecte distreu tant el parlant com l'oient. Molt sovint, les dificultats amb el so "l" es produeixen en nens en edat preescolar. Aquest problema pot passar de la parla oral a l'escrita. Per tant, cal ensenyar al vostre fill a pronunciar les lletres fins i tot abans de l'escola.

Problemes d'ensenyar als nens en edat preescolar

Què difícil és ensenyar als nens, només algú que treballa constantment amb ells ho pot dir. Sovint, els pares, segurs que poden ensenyar al seu fill a pronunciar tots els sons sense cap problema, al cap d'un temps arriben a la conclusió que és molt més fàcil contractar un especialista que fer-ho personalment. Quin és el problema? Només nenscomencen a aprendre aquest món, la qual cosa significa que és important que associïn qualsevol paraula amb una imatge o objecte. No és fàcil per a una persona adulta i no preparada tornar a un món on les paraules només tenen un significat específic. És per això que els logopedes solen utilitzar il·lustracions, objectes, maquetes i vídeos a les seves classes. A més, totes les classes haurien de ser exclusivament en forma de joc. Però el joc també pot ser avorrit. Per tant, l'entrenament se sol combinar amb diferents tipus de joc.

Mantenir l'interès

Per tal de mantenir l'interès del nen a les classes, perquè les lliçons donin resultats positius, els experts porten dècades treballant per motivar els nens amb defectes de parla perquè aprenguin. La condició més important és l'entrenament sistemàtic. Això ho han d'entendre tant els pares com els fills. Les classes s'han de fer en un horari ben definit, per al qual l'infant ha de tenir temps per preparar-se, ja que qualsevol especialista donarà sens dubte els deures per consolidar el material. Els pares haurien d'ajudar activament l'alumne en això a casa, assignant també un temps determinat per a les classes.

Val la pena explicar al nen que les classes de tant en tant no donaran cap resultat. I tanmateix, si el petit pacient no té ganes d'estudiar, no cal presentar la lliçó com a càstig. Farà mal en lloc de millorar la situació. És més fàcil implicar un nen en l'aprenentatge mitjançant un joc que un especialista pot traduir fàcilment en un pla d'aprenentatge. Els pares haurien de consultar amb un logopeda sobre com implicar el seu fill en els deures. Va demostrar ser molt productiuautomatització de la "l" en vers. Aquestes petites rimes no sempre tenen cap sentit. La seva tasca principal és facilitar la pronunciació del so en la combinació de lletres. La forma poètica i les rimes ajuden els nens a memoritzar-les i repetir-les després de classe. De vegades és més fàcil si la rima es posa sobre una melodia. Els nens canten aquestes cançons amb plaer a casa, sobretot si els seus pares els donen suport.

Si no hi ha cap moviment evident cap endavant, no ho mostris al nen. Cal elogiar-lo per qualsevol èxit mínim perquè els nens no perdin l'interès per aprendre.

Introducció a l'aparell de la parla

És molt útil començar presentant al teu fill les parts de la seva cara que l'ajuden a parlar. Pots oferir-te a mirar-te al mirall quan parles, seguir les teves expressions facials i oferir-te a endevinar quines parts de la cara t'ajuden a parlar? Per exemple, celles? O el nas? O potser les g altes? Sí. També els llavis. Però el més important és la llengua. Són els seus moviments els que ajuden a pronunciar les paraules. Per tant, val la pena fer una gimnàstica específica per als llavis, la llengua i les g altes. Cal realitzar aquesta gimnàstica al començament de cada lliçó com a escalfament. Pots davant d'un mirall, pots un davant de l' altre. El més important és que l'estudiant no s'avorreixi i no sospita el procés difícil que és: corregir la pronunciació.

Com posar la llengua correctament

Per començar, val la pena parlar amb el nen sobre el fet que la pronunciació correcta dels sons fa que el nostre discurs sigui bonic i entenedor. Sense ridiculitzar, mostra la diferència entre la seva pronunciació i la correcta. El següent pas és explicar comcol·loca la llengua correctament perquè surti el so correcte. "La llengua està tensa, es torna aguda i es pressiona a la cavitat entre les dents lleugerament separades", aquesta frase, tan comprensible per a qualsevol adult, hauria d'anar acompanyada d'una demostració de com es fa exactament això si s'explica a un nen en edat preescolar. El professor es converteix en un autèntic artista, aconseguint la puresa del so.

A més, val la pena oferir al nen que jugui amb la llengua: agafar-li el nas i la barbeta, llepar-se la g alta dreta o la g alta esquerra, tirar-la cap endavant i estirar-la al màxim cap a dins. Si és possible, enrotlleu-lo amb un tub o emboliqueu-lo cap a dins per les dents superiors. Aquests exercicis són adequats per a l'escalfament general.

Què fer amb els llavis

Quan es pronuncia el so "l", els llavis han d'estar oberts en un somriure. Mostra les dents per obtenir un so més clar. Per exemple, mireu-vos al mirall, somriu i intenteu pronunciar el so "l" tan clarament i durant el màxim de temps possible. Feu que el nen repeteixi això també. Ha d'entendre que, malgrat l'element de joc, aquesta és una ocupació molt seriosa. Potser, per aconseguir resultats, haureu de canviar moltes vegades de tàctica docent i tornar al lloc on vau començar. Però mai no hauríeu de mostrar la vostra decepció a un petit pacient. És millor fer gimnàstica per als llavis i les g altes: treu els llavis i infla les g altes; retreu els llavis i les g altes; somriu àmpliament, intentant no mostrar les dents; baixar les comissades dels llavis; somriu alternativament amb diferents racons dels llavis. Aquests són només exemples d'exercicis que es poden utilitzar per desenvolupar la parlamàquina.

Clases sobre l'automatització del so "l"

Començant directament a treballar el so "l", cal demanar al nen que faci uns quants exercicis específics per a aquest so. Feu que la llengua sigui fina i tensa, com una agulla, i estireu-la cap endavant. Mossegueu lleugerament la punta de la llengua i amagueu-la de nou. A continuació, demaneu al petit pacient que pronunciï una vocal llarga, com ara "a". Quan el nen dibuixi una consonant, convideu-lo a que torni a fer una agulla i intenteu mossegar-la lleugerament. La síl·laba "al" hauria de sortir. A continuació, heu d'assegurar-vos que el nen mossega la llengua diverses vegades. Hauria de semblar "a-la-la-la". Si el nen va tenir èxit la primera vegada, cal elogiar-lo. Si alguna cosa va sortir malament, no li mostris. L'automatització del so "l" en síl·labes no és una tasca fàcil. Aquest exercici s'ha de pronunciar amb totes les vocals sòlides perquè el mètode de pronunciació de diverses síl·labes amb la lletra "l" quedi fixat a la memòria del nen.

Dificultats per pronunciar el so "l"

El material d'automatització de la parla "l" sovint es presenta en combinació amb alguns altres sons que els nens pronuncien amb dificultat. Tanmateix, cada problema té la seva pròpia solució. Després d'haver tractat l'enfocament tècnic, és important entendre que la pronunciació del nen és difícil per determinades raons, que s'han d'entendre. Si només es tracta d'un desplaçament de la llengua, per exemple, si la llengua s'enfonsa profundament a la boca i s'escolta el so "y", o si els llavis s'utilitzen per pronunciar el so i s'escolta el so "uva",llavors es pot corregir. Tanmateix, hi ha problemes en què un logopeda és impotent. De vegades només la intervenció d'un cirurgià pot corregir el discurs d'un nen. A més, sovint abans de començar a treballar amb un logopeda, cal mostrar el nen a un psicòleg. Només després d'entendre les causes del defecte de la parla i la possibilitat de la seva eliminació, val la pena començar les classes.

Síl·labes visibles

Automatitzar el so "l" en síl·labes és una etapa molt important de l'aprenentatge. És difícil explicar el so a un nen per a qui és important visualitzar qualsevol informació. I tanmateix, fins i tot en aquesta situació, els experts van trobar una sortida: fer rima les síl·labes i dibuixar-les. Això s'anomena mnemotècnica. Ajuda un nen a memoritzar síl·labes, ampliar la seva memòria i començar a treballar amb associacions artificials. Aquest és un material de parla molt important per automatitzar "l".

Les pistes mnemotècniques que els logopedes utilitzen a les seves classes funcionen amb força eficàcia. Diverses imatges, mirant-les, el nen pronuncia síl·labes i paraules que rimen amb elles, relacionades en significat amb les imatges, fan autèntics miracles.

Al-al-al - Vaig comprar un estoig.

Ol-ol-ol - He jugat a futbol.

Il-il-il - va marcar cinc gols.

El-el-el - va cantar una cançó.

LA-LA-LA - La Mila encara és petita, LO-LO-LO - rem al vaixell, LU-LU-LU: l'armari és a la cantonada, LY-LY-LY - Jo mateix escombro el terra

Automatització del so "l" a la poesia

Quan les síl·labes estan fixades en la ment del nen, podeu traduir-ho en versos en què diversossíl·labes amb el so "l". Naturalment, cal començar pel més senzill, tant en pronunciació com en percepció. Per tal d'implicar l'infant en el procés d'aprenentatge, els professors van demanar ajuda amb la tecnologia moderna, amb l'ajuda de la qual van recuperar els dibuixos. Ara pot ser una seqüència de vídeo en què sonen versos de logopèdia.

Com d'eficaç és aquest mètode, pots preguntar als fòrums on es discuteix per experts o càsters. Però als nens els encanten les imatges en directe. Això s'evidencia amb múltiples programes de formació en forma de dibuixos animats o associacions d'imatges. Realment treballen i eduquen els nens.

L'automatització del so "l" en poemes per a nens també segueix sent l'enfocament principal per eliminar els defectes de la parla. A continuació es mostren uns quants versos que els nens que tenen dificultats per pronunciar el so "l" segur que gaudiran.

Memòria simple

No sempre un nen estarà d'acord amb un professor que li llegeix dos o tres poemes i s'ofereix a memoritzar-los. L'automatització de la "l" als poemes pot fallar si al nen no li agrada el poema o no se l'imagina. Si no pronuncieu els desitjos d'un petit pacient, podeu portar el problema a una negativa total a treballar la pronunciació. S'aconsella realitzar exercicis d'automatització del so "l" en vers amb el total consentiment de l'alumne amb el mètode del logopeda. Per fer-ho, hauràs de llegir-li un llibre amb imatges, on es mostrarà l'acció dels herois del poema d'entrenament. Si no hi ha aquests llibres, podeu fer una seqüència de vídeo amb imatges i llegir-la a l'espectaclepoesia. Aquest enfocament pot donar els seus fruits durant les primeres lliçons.

Combinació correcta de lletres

Quan s'automatitza la "l" en poesia, cal triar aquestes obres on les lletres es combinen d'una manera més complexa, però al mateix temps no dificulten l'aprenentatge. Paraules com "núvol", "maduixa", "poma", "bola" són comprensibles per a la percepció, es pronuncien sense gaire dificultat, alhora que inclouen síl·labes treballades abans. Les paraules que són més difícils de percebre, per exemple, "bo", "verb", "estupidesa", amb tota la senzillesa de la pronunciació, poden confondre un nen, perquè és gairebé impossible explicar el significat d'aquesta paraula a un nen en edat preescolar.. Per automatitzar "l" a la poesia, heu de seleccionar acuradament tant els textos com les imatges d'associació.

L'oncle Michael va beure el seu cavall.

Pavel va agafar una gralla.

El pare va comprar un arbre de Nadal.

La cadira va caure a terra.

El picot estava buscant insectes.

El pare va anar a l'estació.

Tovament suau

Després d'haver ensenyat a un nen a pronunciar el so "l" correctament, cal ensenyar-li a pronunciar-lo suaument - "l". Aquest és el següent pas que portarà a un discurs correcte. L'automatització "l", "l" en poesia com a mètode funciona de la mateixa manera que amb un so sòlid. Les cançons de bressol són molt bones per treballar “le”, en què sovint hi ha “lu-li, lu-li” incomprensibles, però ben percebuts pels nens. O podeu utilitzar cançons infantils, on també s'utilitzen sovint sons suaus.

S. Atilla

Regadora, Regadora, aigua, Ceba i nap - brot!

L'estiu fa calor, El bassal del carrer ha desaparegut!

N. Punko

La guineu va preguntar a la guineu:

"Guneu, on viu?"

La guineu va respondre: Al bosc

El bolet de rebentrella està creixent!"

R. Gorenburgova

La granota doctora és coneguda al bosc, la granota va tractar la guineu amb ceba, pota pegada sobre la seva pota.

Els alces van ser tractats amb una fulla de lliri.

I. Ukhanova

estiu. Bosc. Jugant al bosc

Guneu cua vermella, La mostela guarda el ratolí, Lun on Lipa estrena els ulls

Oh. Talanova

L passejades al bosc a l'estiu

I col·lecciona rebosts.

Plena de la seva cistella

Bolets. I hi ha algunes baies.

D. Somriures

El cadell de lleó va beure llet, Dorm dolç i fàcil.

Al bressol, el cadell de lleó va roncar, Somia amb un aspecte màgic.

Patrons per al desenvolupament de la parla

Totes les persones almenys una vegada a la seva vida van intentar pronunciar algun tipus de trabalenguas. Per a l'aprenentatge, aquest és un gènere força difícil, que s'ha de deixar per consolidar el material. Així, l'automatització de la "l" en poesia i trabalengües serà percebuda pel nen com un joc de diversos nivells. Com més lluny, més difícil. En aquesta època d'informatització contínua, els nens en edat preescolar estan ben versats en els nivells de jocs. Per tant, construir classes d'aquesta manera serà el més correcte. A continuació es mostren uns quants trabalengües per ajudar els nens a practicar les seves habilitats de pronunciació del so "l" recentment adquirides.

A prop de l'estaca de la campana.

Vlad té una aposta, per una apostacampana.

Polkan va empènyer el pal amb la seva pota.

El nostre Polkan va tocar el Baikal, però no ho va fer.

El nostre polcà va caure en una trampa.

El bou va caure al cau del llop.

Enfadat amb les cendres de la vinya. Va bufar sobre les cendres de la vinya.

El bruixot va conjurar durant molt de temps al vaixell.

La cau del malvat bruixot a prop de Londres.

Somriure tendre de l'ancià.

Mostela plorant a classe.

Lala va menjar halva sota les cobertes.

Neil va rentar el terra i va plorar.

Fekla va menjar remolatxa.

Les remolatxes de Thekla estaven mullades i seques. Assecar i humit fins que es va esvair.

Plató va navegar en una bassa.

treure conclusions

La complexitat del treball d'un logopeda és evident. És per això que els serveis d'aquests especialistes són tan cars, encara que, com podeu veure en aquest article, està justificat. Si una persona que no té una educació especial es compromet a corregir el discurs, aleshores, sense conèixer les característiques del desenvolupament dels nens en edat preescolar, no entendre les subtileses dels mètodes, sense tenir en compte la psicologia dels nens, potser no ajudi, sinó que només agreuja. el problema. Aquests estalvis poden donar lloc a resultats que hauran de corregir amb encara més dificultat per un especialista.

Com que els nens són el nostre futur, no val la pena estalviar en la seva salut i educació. I un impediment de la parla, tan simpàtic al principi de la vida, pot esdevenir un problema real per a una persona que madura. Per als pares que estan realment preocupats pel futur dels seus fills, l'elecció, tot i que és difícil, és clara.