Desenvolupament de les habilitats comunicatives en nens d'edat preescolar: característiques de formació, diagnòstic

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:37

Cada persona viu en societat i hi ocupa un lloc determinat. Per tant, necessàriament té algun tipus de relació amb les persones que l'envolten. Mitjançant el procés de comunicació, comencem a entendre'ns a nos altres mateixos i als altres, així com a avaluar les seves accions i sentiments. Tot això, en última instància, permet que cadascú de nos altres ens adonem com a individus i ocupem el nostre propi lloc a la societat en què vivim.

No obstant això, un tret característic de l'era moderna és la substitució de la comunicació en directe tan necessària per a una persona per comunicacions electròniques. Molts nens, que encara no han arribat als dos anys, dominen fàcilment els telèfons intel·ligents i les tauletes dels pares. Al mateix temps, alguns nens tenen problemes socials i psicològics pel que fa a la comunicació. No saben com fer-ho i, com sembla a primera vista, no volen fer-ho gens.

El desenvolupament insuficient de les habilitats comunicatives en nens en edat preescolar és un motiu de gran preocupació per als professors i els psicòlegs. Després de tot, la comunicació és un atribut obligatori, sense el qual el desenvolupament de la personalitat humana esdevé impossible. És per això que aquest article sens dubte serà útil per a aquells pares que volen que el seu nadó desenvolupi amb èxit les seves habilitats comunicatives. Això li permetrà eliminar els obstacles per comunicar-se amb els seus companys i adults.

Sobre la comunicació

Què implica aquest concepte? La mateixa paraula "comunicació" ens va venir de la llengua llatina. En ell, communicatio significa "transmissió, missatge" i communicare - "transferir, informar, parlar, fer comú".

Des d'un punt de vista científic, el terme "comunicació" es pot explicar donant-li diverses definicions. Així doncs, en filosofia, la comunicació s'entén com a comunicació. És a dir, l'intercanvi d'informació realitzat entre organismes vius. Aquest procés és polièdric i complex, que implica l'establiment de contactes entre diferents persones, així com el seu desenvolupament. Aquest tipus de comunicació també s'anomena intergrupal o interpersonal. El seu nom específic dependrà del nombre de participants. Les habilitats comunicatives de les persones els permeten expressar els seus sentiments, opinions, idees. També són necessaris perquè una persona entengui el significat del que se li va fer o li va dir.

Segons les opinions dels especialistes en el camp de la psicologia, la comunicació és la capacitat d'un individu per comunicar-se amb els altres, independentment de la seva edat, cultura ieducació social, desenvolupament i nivell d'experiència vital.

A més, aquestes habilitats també es coneixen com a habilitats de comunicació efectives. Aquestes habilitats expressen el grau de facilitat per establir contactes entre individus o grups sencers. Les habilitats comunicatives també il·lustren la capacitat d'una persona per mantenir una conversa, defensar els seus drets legals i posar-se d'acord en alguna cosa. La comunicació sintònica (no conflictiva, amistosa i neutral) també es coneix com a tals habilitats.

Habilitats comunicatives en nens

Tothom és capaç de comunicar-se fins a cert punt des de petit. Així, un nadó que plora, que intenta cridar l'atenció de la seva mare, comença a establir connexions comunicatives ia interactuar socialment amb altres persones. No obstant això, és evident que plorar no és suficient perquè una persona petita tingui èxit. És molt important que amb el temps el nadó comenci a establir una comunicació eficaç amb altres persones.

Quines són les habilitats comunicatives que tenen els nens? Segons els psicòlegs, l'èxit de la formació i consolidació de les habilitats comunicatives en els nens depèn de diversos factors. Entre ells:

1. Desig de comunicar-se. La implantació d'enllaços de comunicació sense motivació és impossible. L'autisme n'és una prova. Aquests pacients no tenen cap problema intel·lectual. Només els f alta la motivació per obrir el seu món interior als altres. Les persones autistes estan desenvolupades psicològicament. Tanmateix, al mateix temps ellssense desenvolupament social.
2. La capacitat d'escoltar el teu interlocutor i escoltar-lo. Per comunicar-se, és molt important mostrar interès pels altres i entendre què volen comunicar.
3. Interacció emocional. La comunicació eficaç es fa impossible sense empatia i empatia.
4. Conèixer les normes de comunicació i la capacitat d'aplicar-les a la pràctica. Hi ha algunes normes no escrites que poden tenir algunes diferències en diferents societats. El desenvolupament de les habilitats comunicatives en nens en edat preescolar només és possible si dominen aquestes normes. En cas contrari, en el futur segur que tindran dificultats per establir vincles socials. Per exemple, un nen ha de ser educat. Qualsevol que ignori aquesta regla es convertirà en un assetjador als ulls dels altres.

Per a la formació d'habilitats comunicatives en nens en edat preescolar, els psicòlegs recomanen que els pares limiten el seu passatemps davant d'un monitor d'ordinador, una pantalla de TV o una tauleta. S'ha comprovat que aquells nens que pràcticament no se separen dels gadgets no saben comunicar-se. En interactuar amb aquests dispositius, el nen percep la informació que se li dóna de manera passiva. Evidentment, això no és suficient per al desenvolupament de les habilitats comunicatives en els nens en edat preescolar. Ja s'ha comprovat que els nens que juguen a jocs d'ordinador massa sovint parlen pitjor que els seus companys. A més, els costa entendre la reacció emocional dels altres davant determinats esdeveniments i accions.

Etapes en el desenvolupament de les habilitats comunicatives

Habilitat de comunicaciócada persona ha de desenvolupar-se des de la infància. Això permet que la personalitat es desenvolupi. I gràcies a altres persones, una persona comença a conèixer-se i avaluar-se.

El desenvolupament de les habilitats comunicatives en els infants d'educació infantil es duu a terme a través de diverses etapes successives. Mirem-los més de prop.

Comunicació situacional-personal

Els nadons estan preparats per a aquesta forma de comunicació als 2-3 mesos aproximadament. Sorgeix a causa de la necessitat del nen per l'atenció dels adults. En la infància, aquesta comunicació és líder.

Aquesta primera forma d'habilitats comunicatives es manifesta en el "complex d'animació". Aquestes són diverses reaccions emocionalment positives d'un nadó a un adult. S'acompanyen de moviments actius, un somriure, fixant la mirada en la persona que s'ha acostat, escoltant la seva veu, així com vocalització. Aquestes manifestacions indiquen el desenvolupament de les primeres habilitats comunicatives dels nens petits. El contacte amb un adult és molt necessari per a un nen, per això el nadó ho exigeix.

Comunicació empresarial situacional

La següent etapa en el desenvolupament de les habilitats socials i comunicatives dels nens es produeix al voltant dels sis mesos de les molles de la vida. En aquest moment, es desenvolupa una forma de negoci situacional, que permet que el nadó es comuniqui amb els adults a un nou nivell. Existeix fins a 3 anys de la vida d'un nen.

Les habilitats comunicatives dels nens a l'edat indicada es troben en la necessitat de col·laboració en el marc de l'assignatura-einaactivitat que hi predomina durant aquest període de la vida. El motiu principal del contacte d'un nen amb un adult és ara una cosa comuna per a tots dos. Són cooperació pràctica. És per això que, entre tots els motius de comunicació, els negocis passen al primer pla.

Un nen, juntament amb un adult, que és l'organitzador i ajudant de les activitats per a ell, manipula els objectes que té a la seva disposició. També realitzen accions complexes amb la seva aplicació.

L'adult al mateix temps mostra al nadó què pot fer amb diverses coses i com utilitzar-les. Al mateix temps, es revelen al nen les qualitats dels objectes, que el nadó difícilment hauria pogut descobrir per si mateix.

Fase no verbal

Les etapes de formació de les habilitats comunicatives dels nens descrites anteriorment passen sense l'ús de la parla. Per descomptat, aquesta forma de contacte està disponible per a persones de qualsevol edat. Tanmateix, segons els científics, els nens es caracteritzen per les expressions facials més vives a causa de la manca d'un marc de normes i convencions. Aquesta habilitat esdevé especialment important a l'hora d'establir contacte amb els seus companys. Els nens en edat preescolar encara no poden conèixer un nou amic i estar d'acord amb ell sobre alguna cosa a través de la parla. I aquí les expressions facials ajuden els nens, que els serveix com una mena d'eina improvisada. Així que, en estar a la caixa de sorra, el nen en edat preescolar somriu al seu nou conegut, convidant-lo així a esculpir pastissos de Pasqua junts. Confirmar aquesta proposta també és bastant senzill. Un nou amic rep un motlle o una espàtula.

A més d'això, els nadons sempre ho sóns'esforcen per mostrar el que ja saben. Intenten cridar l'atenció amb l'ajuda de tocs i les seves mans s'utilitzen per demostrar el castell de sorra.

Els preescolars, per regla general, també intenten mostrar la seva simpatia o antipatia de manera no verbal. Si estima algú, aleshores aquesta persona rep petons i abraçades. Aquells nens i adults que no gaudeixen de la ubicació d'un nen preescolar veuen el seu front arrugat. A més, el nen pot simplement girar-se o amagar-se darrere de la mare.

L'aparició de la parla

En la següent etapa del desenvolupament de les habilitats comunicatives dels nens, l'activitat objecte es transforma. El nen comença a dominar la parla. Podem parlar d'una nova etapa en el desenvolupament de la comunicació que es produeix entre un nen i un adult quan el nadó comença a fer les seves primeres preguntes: “Per què?”, “On?”, “Per què?”, “Com?”. Aquesta forma de comunicació és extra-situacional-cognitiva. Es produeix en els més petits, així com en el període preescolar mitjà. Aquest té 3-5 anys. La formació de les habilitats comunicatives dels nens es deu a la seva necessitat d'una actitud respectuosa per part dels adults. Els motius cognitius fomenten l'aparició d'aquesta comunicació. Amb la seva ajuda, els nens amplien l'abast del món que està disponible per als seus coneixements. També, per als nens, s'obre la relació d'esdeveniments i les relacions de causa-efecte entre fenòmens i objectes. Els nens se senten cada cop més atrets pel que està passant en l'àmbit social.

Les habilitats comunicatives i de parla dels nens es desenvolupen cada cop més amb la reposició del seu vocabulari. El nen encara enviaindicis no verbals. Tanmateix, ja els hi afegeix les explicacions més senzilles, per exemple: "El meu cotxe" o "Sorra erupció en una galleda".

Els nens en edat preescolar de quatre anys ja poden pronunciar frases declaratives fàcilment. Durant la comunicació amb els seus companys, s'implica en la societat. Al mateix temps, diuen amb alegria: “Estem corrent”, “Estem patinant”, etc.

Els nens de cinc anys que comencen a convidar els seus companys a jugar utilitzen frases amb estructures més complexes. Podrien dir coses com: Juguem a la botiga. Tu seràs el venedor i jo el comprador.”

De vegades, quan et comuniques amb nens en edat preescolar més petits, sorgeixen situacions de conflicte. Com a regla general, provoca l'egocentrisme dels seus fills. Això passa, per exemple, quan el nadó no accepta regalar la seva joguina. També poden crear una situació de conflicte els nens que veuen una nina preciosa o un cotxe d'un altre nen. Volen rebre immediatament l'element d'interès. En ambdós casos, els adults haurien d'estar a prop, explicant a l'infant com demanar als seus companys que comparteixin la joguina. També és important ensenyar als joves comunicadors frases educades acceptades a la societat per regular la comunicació.

Les habilitats de comunicació verbal dels nens en edat preescolar estan especialment ben desenvolupades als cinc anys. A aquesta edat, els nens ja dominen completament un discurs coherent i també comencen a adonar-se de la importància de les paraules per a la comunicació. En aquesta etapa, les habilitats comunicatives adquireixen un significat especial per a una persona petita.importància.

Forma de personalitat extra-situacional

Per a les habilitats comunicatives dels nens en edat preescolar superior, l'aparició de la forma més alta de comunicació en aquest període d'edat és característica. S'anomena extra-situacional-personal. Neix per la necessitat d'empatia i comprensió mútua.

El motiu dominant de la comunicació en aquest cas esdevé personal. Aquesta forma de comunicació té una connexió directa amb les condicions més altes en edat preescolar durant el desenvolupament de l'activitat lúdica. El nen comença a prestar més atenció als trets que tenen lloc en les relacions interpersonals, és a dir, els que existeixen a la feina amb els pares, a la seva família, etc.

Les habilitats comunicatives dels nens en edat preescolar superior es caracteritzen pel fet que els nens ja comencen a navegar bé en un grup de companys. A més, estableixen relacions diverses amb aquelles persones que els envolten. Entre les característiques dels nens amb habilitats comunicatives que es troben al nivell adequat, es pot destacar el seu excel·lent domini de les regles de comunicació, així com el concepte dels seus deures i drets. Un nen així s'uneix ràpidament als valors morals i morals de la societat.

Contactes interpersonals a l'equip infantil d'infants en edat preescolar

A més de comunicar-se amb els professors i els pares, els nens han de comunicar-se amb els seus companys. Al mateix temps, la interacció personal en grups d'edat primerenca també té dinàmiques.

Habilitats comunicatives dels nens en edat preescolarencara no ben desenvolupat. És per això que en aquests grups sovint es pot observar que els nens fan les seves activitats colze al costat, però no junts. Aquesta etapa s'anomena precooperació. Comunicant-se amb els companys, cadascun dels nens al mateix temps realitza el procés d'accions representatives subjecte. Només condueixen el cotxe, s'adormen la nina, etc.

A mesura que els nens en edat preescolar de primària desenvolupen habilitats comunicatives, a poc a poc sorgeixen accions conjuntes entre ells. No obstant això, en una primera fase, es tracta només d'una fusió i complicitat mecànica, en la qual s'expressa com a mínim acord mutu.

A mesura que els nens desenvolupen habilitats socials i comunicatives, totes les seves accions conjuntes en el grup comencen a adquirir elements de cooperació. Això es manifesta en l'establiment de contactes selectius i emocionals amb els seus companys. En aquest cas, la unificació dels nens es produeix sobre la base d'interessos comuns de joc. Un paper important en l'organització correcta d'aquesta comunicació correspon als adults.

El desenvolupament de les habilitats comunicatives dels infants dóna lloc a la seva actitud subjectiva envers els companys. Es converteixen en socis en activitats conjuntes, sense les quals simplement no és interessant jugar.

Durant aquest període, el nen està desenvolupant activament la consciència de si mateix com a subjecte que participa en activitats conjuntes. Aquest procés es nota més en els jocs de rol. És en ells on els preescolars es guien tant per l'argument com pels seus companys amb el seu nivell d'habilitats i habilitats, ambàrea d'interès.

A mesura que els nens en edat preescolar desenvolupen les seves habilitats comunicatives, es pot observar el desig d'establir cooperació per arribar a un objectiu comú. Paral·lelament, es creen les primeres associacions de jocs de la seva vida, que en la majoria dels casos són de caràcter molt inestable. Les diades són predominants en els nadons, i les tríades són molt menys freqüents.

El principal requisit que es fa a un company abans d'acceptar-lo en un joc conjunt és que tingui les habilitats necessàries. Al mateix temps, cada nen determina la seva actitud envers els seus companys, basant-se més en motius emocionals que no pas racionals. Les accions dels altres es jutgen de manera senzilla. Donar una joguina, bé.

Els adults ajuden els nens a fer judicis de valor i, en conseqüència, a construir relacions de valor. Els nens en edat preescolar sovint recorren a ells per aclarir les regles d'interacció.

Al cinquè any de vida, els vincles que s'estableixen entre els nens són encara més forts i es tornen més estables. Comencen a mostrar m'agrada i no m'agrada.

Les habilitats sociocomunicatives dels nens en edat preescolar primerenc solen tenir una forma emocional-pràctica. El motiu principal per comunicar-se entre ells són els jocs conjunts, les activitats, així com l'acompliment de diverses tasques domèstiques. Els nens en edat preescolar s'esforcen per cridar l'atenció sobre ells mateixos, així com per obtenir la seva avaluació. Al mateix temps, també es nota la selectivitat en la comunicació.

Contactes interpersonals en un grup d'infants d'edat preescolar

SAmb l'edat, hi ha un major desenvolupament de les habilitats comunicatives i les habilitats dels nens. Per als nens d'edat preescolar més grans, els jocs de rol es converteixen en l'activitat principal. Unint-los, els infants mostren requisits comuns, planificació conjunta i coordinació d'accions. Un nen a aquesta edat ja comença a tenir en compte els interessos de les seves parelles. Hi ha un sentiment de suport mutu, companyonia, així com empatia pels fracassos i els èxits. Els nens comencen a adonar-se de l'eficàcia que poden ser les activitats col·laboratives. En aquesta edat, per regla general, predominen les diades, que són associacions molt estables. Però al mateix temps també hi ha grups formats per tres persones. Els nens de cinc anys creen unions "pures" per gènere.

Les habilitats comunicatives ben desenvolupades dels nens en edat preescolar els permeten mostrar les seves habilitats per organitzar jocs. En aquest cas, es manifesten el desig de justícia, amabilitat, bondat, així com l'amplitud de les perspectives i l'atractiu extern del nen.

Quan les habilitats comunicatives dels nens es veuen afectades, els nens no són acceptats als jocs. Això passa a causa de defectes en la seva esfera moral-volitiva, poc atractiu per als companys i aïllament.

Les relacions dels nens a partir de 5 anys, per regla general, estan determinades per l'absència o presència en el nen d'aquelles qualitats morals predominants per al grup. I aquí el paper dels mestres és molt important. Han de diagnosticar les habilitats comunicatives dels nens en edat preescolar i organitzar una comunicació adequada entre els alumnes. Això exclourànen la possibilitat d'un estat emocional negatiu.

Al cinquè any de vida, els jocs de rol esdevenen realment col·lectius. A més, es comencen a construir sobre la base de la cooperació. Un nen d'aquesta edat fa de tot perquè els seus companys li prestin atenció. I aquí, en la comunicació entre nens, sorgeix un fenomen que s'anomena "mirall invisible". En el seu company, el nen es veu a si mateix, i des del costat positiu. Aquesta situació canvia una mica més tard, al sisè any de vida. El nen ja comença a veure el mateix company, i sobretot les mancances d'aquest últim. Una característica similar en la percepció dels nens en un grup es combina amb un interès entusiasmat en totes les seves accions i accions.

El desenvolupament de les habilitats comunicatives dels nens en edat preescolar porta al fet que als 6-7 anys comencen a tenir un tipus de comunicació extra-situacional-empresarial en la comunicació amb els seus companys. Al mateix temps, el nen no només considera situacions típiques específiques, sinó que també generalitza la idea del món que l'envolta.

Diagnòstic de les habilitats comunicatives

Per entendre el nivell d'interacció d'un nen amb les persones, cal determinar la seva activitat, contacte, desenvolupament de la parla i coneixement del món que l'envolta. Amb aquesta finalitat, s'utilitza el diagnòstic de les habilitats comunicatives dels nens. Es pot fer amb el mètode següent.

La mestra haurà de portar el nen a l'aula on hi ha una taula amb joguines i llibres disposats. Un adult ha de preguntar al nadó què éspreferit fer:

• juga amb joguines;
• llegir un llibre;
• xerrada.

Després d'això, el professor ha d'organitzar l'activitat que el nadó ha preferit. Aleshores cal oferir al nen un dels dos tipus d'activitats restants. En cas que no es faci una elecció independent, el professor ha d'oferir al nen que jugui primer i després llegeixi. I només després es podrà parlar. Cal que cadascuna de les accions descrites duri 15 minuts.

Durant el diagnòstic, el professorat ha d'emplenar un protocol individual per al nen (un full per cada situació). Si el nen tria constantment un joc per ell mateix, sense mostrar cap interès pel llibre i la comunicació personal, llavors l'adult ha de suggerir-li amb suavitat, però alhora persistentment, que canviï el tipus d'activitat.

Els indicadors següents del comportament del nadó s'han de registrar a la pàgina del protocol:

• ordre de selecció d'acció;
• al que el nen va prestar especial atenció al principi del diagnòstic;
• nivell d'activitat mostrat en relació a l'objecte seleccionat;
• nivell de comoditat durant l'experiment;
• anàlisi de les expressions verbals d'un nen en edat preescolar;
• durada de l'activitat que s'ha tornat desitjable per al nen.

Els tipus de comunicació es distingeixen segons la preferència d'una situació concreta;

• en triar un joc: tipus de negoci situacionalcomunicacions;
• quan decidiu mirar un llibre: comunicació empresarial extra-situacional;
• en triar una conversa - comunicació d'un pla personal extra-situacional.

Quan es determina la forma principal de comunicació, tots els indicadors s'avaluen en punts. També es presta atenció al contingut i els temes de les declaracions del discurs. Després d'això, per a cadascun dels fulls del protocol, el professor ha de calcular la quantitat total de punts. La forma de comunicació que més n'ha guanyat es considera la principal.

En cadascuna de les accions, el nombre de punts en conjunt es calcula en una escala de quatre dígits.

Vent tot això, el professor determina el nivell de formació de les habilitats comunicatives. Pot ser:

1. Alt. En aquest cas, el nen interactua fàcilment no només amb els seus companys, sinó també amb els adults. Els seus discursos tenen un caràcter extra-situacional, social i personal amb una opinió valorativa. Un nen amb un alt nivell d'habilitats comunicatives sol ser l'iniciador d'una conversa. En el procés de comunicació, se sent i es comporta força relaxat. L'objecte principal de la seva atenció en el primer minut del diagnòstic és una altra persona. Al mateix temps, l'activitat es manifesta en relació a ell en forma d'enunciats de parla en forma de preguntes de naturalesa cognitiva. Aquest nen d'edat preescolar prefereix converses sobre temes personals que durin 15 minuts o més.
2. Mitjana. En aquest nivell de desenvolupament de les habilitats de comunicació interpersonal, un nen en edat preescolar interactua amb els seus companys i amb els adults. Durant la conversa, ellse sent bastant tranquil. Els principals objectes de la seva atenció poden canviar constantment. És a dir, el nen passa l'atenció d'una persona a joguines i llibres. La manifestació de l'activitat té lloc en l'examen de l'objecte seleccionat i en tocar-lo. El discurs d'un nen d'edat preescolar amb un nivell mitjà de desenvolupament de les habilitats comunicatives està ple d'afirmacions de caràcter avaluador. També li agrada fer preguntes fora de la situació i de la situació. Aquest nadó prefereix mirar joguines i llibres, així com interactuar amb ells, que dura entre 10 i 15 minuts aproximadament.
3. Baix. Aquest nen interactua amb molta dificultat. Amb els adults, això només passa per iniciativa seva. Aquest nen no té cap contacte amb els seus companys. Prefereix els jocs individuals, no acompanyar-los amb declaracions verbals. Utilitza frases monosíl·labs per respondre la pregunta d'un adult. En el procés d'interacció, se sent força tens i limitat. Les joguines són el principal objecte d'atenció en el primer minut del diagnòstic. Però l'activitat del nadó només està limitada per una mirada superficial. En el procés d'interacció amb un adult, per regla general, no busca donar respostes a les preguntes formulades. I tampoc demana ajuda. Aquest nadó es cansa de les activitats amb força rapidesa i interactua amb l'objecte d'atenció durant no més de 10 minuts.

A l'hora d'estudiar el nivell de comunicació dels nens, també cal parar atenció a la formació de les seves habilitats culturals utilitzades en la comunicació. Hi ha certs indicadors normatius d'aquestes habilitats. Així, al 5-6Els nens han de parlar amb calma i respecte. Els nens en edat preescolar mostren una actitud solidaria amb els adults, el seu descans i el seu treball, realitzant de bon grat totes les tasques que se'ls encomanen. No violeu les normes de conducta a la llar d'infants, fins i tot en absència d'un professor. Els mateixos companys que mostren intemperança són simpàtics van assenyalar la necessitat de callar. En llocs públics, no parlen en veu alta i no intenten cridar massa l'atenció sobre ells mateixos. Als 6-7 anys, la norma de la cultura de la comunicació és consolidar encara més les habilitats de comportament en un lloc públic i de comunicació amb la gent del voltant.