Educació física: metes, objectius, mètodes i principis. Principis de l'educació física dels nens en edat preescolar: característiques de cada principi. Principis del sistema d'educ

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:39

En l'educació moderna, una de les principals àrees de l'educació és l'educació física des de ben petit. Ara, quan els nens passen gairebé tot el seu temps lliure amb ordinadors i telèfons, aquest aspecte esdevé especialment rellevant. Després de tot, una personalitat harmònica, l'educació de la qual és l'objectiu de l'educació moderna, no només és un complex de coneixements i habilitats, sinó també un bon desenvolupament físic i, per tant, una bona salut. Per això és important conèixer els principis de l'educació física, la seva finalitat i objectius. Aquests coneixements ajudaran a cada pare a participar activament en la formació d'una personalitat saludable del seu fill des de l'etapa preescolar i l'ajudarà a desenvolupar-se correctament.

Educació física: metes, objectius, principis

L'educació física és un procés educatiu que pretén donar forma a les habilitats motrius del nen, les seves qualitats psicofísiques, i també ajudar-lo a que el seu cos sigui perfecte.

El propòsit d'aixòLa direcció rau en l'educació d'un nen desenvolupat harmònicament, físicament perfecte, que té a un alt nivell qualitats com l'alegria, la vitalitat i la capacitat de ser creatiu. L'educació física té com a objectiu resoldre problemes com ara:

• benestar;
• educatiu;
• educatiu.

La millora de l'infant és una tasca prioritària del procés pedagògic i està orientada a enfortir la salut i protegir la vida de l'infant. Això també inclou un desenvolupament psicomotor harmònic, un augment de la immunitat mitjançant l'enduriment, així com un augment de la capacitat de treball. Es demanen tasques de benestar:

• ajuden a formar la postura correcta, les corbes de la columna vertebral, el físic harmoniós;
• desenvolupar els arcs del peu;
• enfortir l'aparell lligamentoso-articular;
• regula el creixement i la massa òssia;
• desenvolupa els músculs de la cara, el cos i la resta d'òrgans.

Les tasques educatives tenen com a objectiu la formació d'habilitats i habilitats motrius, així com el desenvolupament de les qualitats psicofísiques i les capacitats motrius. Això inclou també l'adquisició d'un determinat sistema de coneixements sobre els exercicis esportius, la seva estructura i la funció de millora de la salut que tenen per a l'organisme. En el procés d'educació, l'infant ha de ser conscient de les seves accions motrius, dominar la terminologia, física i espacial, i també adquirir el nivell de coneixement necessari sobre la correcta execució dels moviments i l'esport.exercicis, fixar a la memòria els noms dels objectes, petxines, ajudes i recordar com utilitzar-los. Ha de conèixer el seu cos, i el procés pedagògic està dissenyat per formar el seu reflex corporal.

Les tasques educatives són formar la capacitat d'utilitzar racionalment els exercicis físics en l'activitat motriu independent, així com ajudar a adquirir gràcia, flexibilitat i expressivitat dels moviments. S'entrenen qualitats com la independència, la iniciativa, la creativitat, l'autoorganització. S'està formant la formació de qualitats higièniques, a més d'ajudar l'educador a organitzar diversos jocs. Les tasques educatives inclouen la creació de condicions favorables per a la formació de trets de personalitat positius, l'establiment de les seves bases morals i de les seves qualitats de voluntat forta, la inculcació d'una cultura dels sentiments i una actitud estètica davant els exercicis esportius.

La solució de tots els problemes en unitat és la clau per a la formació d'una personalitat harmònica i desenvolupada de manera integral.

Els principis de l'educació física estan formats pels principals patrons metodològics del procés pedagògic, que s'expressen en els requisits bàsics de contingut, construcció i organització del procés educatiu.

L'educació física harmònica és possible en combinació de principis didàctics pedagògics generals i lleis específiques d'aquesta direcció de l'educació.

Principis pedagògics generals: consciència, activitat, sistemàtica i repetició

Els principis de l'educació física dels nens en edat preescolar es basenen primer lloc, de pedagògics bàsics, que estan pensats per ajudar a assolir l'objectiu. Només la unitat de tots els components garanteix el desenvolupament de l'infant al nivell adequat. Així doncs, els principis bàsics de l'educació física dels infants d'educació infantil a partir dels pedagògics generals:

1. El principi de mindfulness està dissenyat per educar un nen en una actitud significativa envers els exercicis esportius, així com els jocs a l'aire lliure. Deduït a partir de l'oposició de la consciència a la memorització mecànica dels moviments. Amb consciència de la tècnica dels moviments, l'ordre de la seva execució, així com la tensió muscular del seu propi cos, el nen formarà la reflexió corporal.
2. El principi d'activitat implica el desenvolupament de qualitats com la independència, la iniciativa, la creativitat.



3. El principi de la sistemàtica i la coherència. Esmentant els principis bàsics de l'educació física a partir dels pedagògics, és impossible no esmentar el grau d'importància d'això. És obligatori per a cada forma d'aquesta direcció d'educació: millorar la motricitat, endurir i crear un règim. És la sistematicitat la que assegura la interconnexió de coneixements, habilitats i habilitats. Els exercicis preparatoris i de preparació del sistema us permeten dominar alguna cosa nova i, després, confiant-hi, passeu a la següent, més complexa. Aquest principi s'aplica per la regularitat, planificació i continuïtat d'aquesta direcció de l'educació durant l'edat preescolar.
4. El principi de repetició de les habilitats motrius. Parlant dels principis de l'educació físicanens en edat preescolar, això s'ha d'esmentar a la llista dels més importants. És la repetició la que assegura l'assimilació dels moviments i la formació de la motricitat. Només sota aquesta condició es poden formar estereotips dinàmics. El sistema de repetició es basa en l'assimilació de material nou i en la repetició del passat.
5. El principi de gradualitat, que implica l'existència d'opcions de canvi en l'estereotip de moviments existent. La gradualitat, així com l'entrenament regular, és la base de les regles fisiològiques.
6. El principi de visibilitat, que és necessari per establir una connexió entre la percepció sensorial i el pensament. Això permetrà influir directament en totes les funcions dels sistemes sensorials que intervenen en el moviment. Esmentar aquests principis del sistema d'educació física, implica visibilitat directa i indirecta. La primera s'expressa en el fet que el propi professor demostra les accions motrius que s'estan aprenent en aquesta etapa. La visibilitat mediada es realitza mitjançant la mostra de pel·lícules, manuals, fotografies i gràfics que proporcionen una representació acurada del nou moviment. Aquest principi està dissenyat per garantir una assimilació i reproducció més precises del material nou.
7. El principi d'accessibilitat és clau per a una correcta educació física. Donats els diferents nivells de complexitat dels exercicis, el professor ha de tenir en compte les característiques personals de cada nen, assignant-li activitat física. Només aquest enfocament ajudarà a beneficiar el cos i ajudarà al desenvolupament harmònic de totes les qualitats físiques d'un nen en edat preescolar. L'incompliment del principi d'accessibilitatpot provocar diverses lesions físiques i psicològiques.
8. El principi d'individualització implica l'orientació a les dades naturals d'un nen en edat preescolar, a partir de la qual el professor crea un pla addicional per millorar el seu desenvolupament físic.

Gradualitat, visibilitat, accessibilitat, individualització són altres principis pedagògics generals

S'ha de tenir en compte que cadascun d'aquests principis en combinació garanteix la formació d'una personalitat sana i desenvolupada. L'incompliment d'almenys un d'ells redueix la probabilitat d'assolir l'objectiu amb precisió.

Principis d'educació física: descripció de cada principi

Els requisits moderns per a l'educació impliquen una adhesió acurada a totes les normes de l'educació per a l'assoliment sistemàtic de l'objectiu. L'edat preescolar és l'etapa inicial de l'educació de la personalitat. I ara mateix és extremadament important tenir en compte tots els principis de l'educació física, de manera que quan un nen entra a un nou nivell d'educació, tingui les habilitats motrius necessàries, la reflexió corporal i altres indicadors d'una personalitat físicament desenvolupada. Els principis a seguir en aquesta àrea de l'educació són els següents:

1. El principi de continuïtat, que és un dels més importants. Proporcionen l'ordre de les sessions, la connexió entre elles, així com la freqüència i el temps que s'han de celebrar. Les classes són la clau per al desenvolupament físic correcte d'un nen en edat preescolar.
2. El principi d' alternança sistèmica de repòs i càrregues. Per tal d'augmentar l'eficàcia de les classes, cal combinar una gran activitat i descans.nen en diferents activitats motrius. Aquest principi s'expressa en un canvi dinàmic de les formes i el contingut de les càrregues funcionals d'una etapa a una altra.
3. El principi d'un augment gradual de les influències en el desenvolupament i l'entrenament determina un augment constant de les càrregues. Aquest enfocament augmenta l'efecte del desenvolupament, millora i renova l'impacte dels exercicis sobre el cos en el curs d'aquesta direcció de l'educació.
4. El principi de ciclicitat proporciona una seqüència repetitiva de classes, permetent així augmentar la seva eficàcia, millorar la forma física d'un nen en edat preescolar.

Altres principis del sistema d'aquesta direcció educativa

Una descripció dels principis de l'educació física serà incompleta sense esmentar la resta de normes bàsiques:

1. El principi de l'activitat relacionada amb l'edat del procés d'aquesta direcció educativa, que implica tenir en compte totes les característiques individuals d'un nen en edat preescolar.
2. El principi del desenvolupament integral i harmònic. Ajuda en el desenvolupament de les capacitats psicofísiques del nen, les seves habilitats motrius i habilitats, que es duen a terme en unitat. Aquest principi està orientat al desenvolupament integral de l'infant preescolar, que inclou l'educació de totes les qualitats personals del nen.



3. El principi d'una orientació a la millora de la salut, que està dissenyat per resoldre el problema d'enfortir la salut dels nens. Això implica una combinació d'exercici físic amb procediments específics que augmenten les capacitats del cos del nen. També ajuden moltmillorar l'activitat curativa del cervell. Parlant dels principis de l'educació física a les institucions educatives preescolars, cal assenyalar que la implementació d'aquesta direcció s'ha de dur a terme estrictament sota la supervisió d'un metge.

L'educador ha d'observar estrictament cada principi per tal que l'educació de la personalitat d'un nen preescolar sigui el més eficaç possible.

Mètodes d'aquesta direcció de l'educació

Mètode fa referència a un conjunt de tècniques que tenen com a objectiu l'optimització del procés educatiu. L'elecció del mètode ve determinada per les tasques a què s'enfronta l'educador durant un període de temps concret, el contingut de les activitats educatives, així com les característiques individuals i d'edat de l'infant en edat preescolar.

Els mètodes i principis d'educació física junts tenen com a objectiu aconseguir un únic objectiu: la formació d'una personalitat físicament desenvolupada.

S'ha de tenir en compte que l'activació de la força física i mental, i després descansar després de l'esforç, restablir el rendiment de manera molt més ràpida i eficient.

Els principals mètodes d'aquesta direcció educativa, fonamentals per al professorat en el procés de treball amb infants, són els següents:

1. Mètode informacional-receptiu que determina la relació i interdependència de les activitats conjuntes de l'infant i de l'educador. Gràcies a ell, l'educador pot transmetre de manera específica i clara els coneixements a l'infant preescolar, i els pot recordar i percebre conscientment.
2. Reproductiu, altresel nom del qual és un mètode d'organització de la reproducció de modes d'activitat. Consisteix a pensar en un sistema d'exercicis físics que tenen com a objectiu reproduir accions ja conegudes per l'infant en edat preescolar, formats mitjançant l'ús del mètode informacional-receptiu.
3. El mètode d'aprenentatge basat en problemes és una part integral de l'educació sistèmica, que sense ell estaria incompleta. Això es deu al fet que un nen no pot aprendre a pensar, així com desenvolupar habilitats creatives al nivell requerit només mitjançant l'assimilació del coneixement. La base de l'aprenentatge basat en problemes són les lleis del desenvolupament del pensament humà i la seva activitat creativa per a la cognició. L'activitat mental del nen s'activa quan té la necessitat d'entendre alguna cosa. A la recerca d'una solució a un problema particular, obté coneixements de manera independent. I s'assimilen millor que les respostes ja fetes. A més, quan un nen resol tasques que són factibles per a la seva edat en jocs a l'aire lliure, això contribueix al desenvolupament de la seva autoestima i autoconfiança. En introduir situacions problemàtiques en l'activitat motriu, l'educador fa que l'aprenentatge sigui més interessant i eficaç. A més, aquest és un bon requisit previ per al desenvolupament de les habilitats creatives, que s'estan convertint en una part integral del desenvolupament dels nens en edat preescolar.
4. El mètode de l'exercici estrictament regulat soluciona el problema d'oferir les millors condicions perquè el nen domini les habilitats motrius i desenvolupi qualitats psicofísiques.
5. Mètode d'entrenament en circuit que implica el moviment d'un nen en edat preescolarsegons un cercle predeterminat, la realització de tasques i exercicis específics que permetin influir en diversos grups musculars, òrgans i sistemes del cos. L'objectiu d'aquest mètode és aconseguir un alt efecte curatiu amb l'exercici i augmentar el rendiment del cos.

Mètodes didàctics generals d'aquesta àrea d'educació d'infantil

A més de l'anterior, hi ha altres mètodes d'aquesta direcció d'educació infantil, que són de didàctica general:

1. Els mètodes visuals contribueixen a la formació de coneixements i sensacions sobre el moviment, la percepció sensorial i el desenvolupament de les capacitats sensorials.
2. Els mètodes verbals, que també s'anomenen verbals, tenen com a objectiu activar la consciència del nen, formar una comprensió més profunda de les tasques, realitzar exercicis físics a nivell conscient, comprendre'n el contingut, l'estructura, així com de manera independent i creativa. ús en una varietat de casos.
3. Els mètodes pràctics estan dissenyats per garantir la verificació de les accions motrius d'un nen en edat preescolar, la correcció de les seves percepcions i sensacions motrius.

En el procés d'aprenentatge, és important tenir en compte que tots els mètodes i principis d'educació física estan interconnectats i s'han d'aplicar en combinació per obtenir un resultat més eficaç.

Exercici físic - desenvolupament de la independència i la creativitat

Els primers set anys de la vida d'un nen són un període de desenvolupament intensiu: comfísica com mental. Per això és tan important oferir-li unes condicions d'aprenentatge òptimes i implementar tots els principis de l'educació física. La seva feina futura i els seus èxits educatius depenen directament de com controlarà el seu cos i els seus moviments. La destresa i l'orientació, així com la velocitat de reacció motora, són de gran importància.

Un cop organitzada correctament l'educació física d'un nen en edat preescolar en la vida quotidiana, l'educador i els pares vetllen per la implantació del règim motriu, que és una condició necessària per a un estat físic i mental saludable del nen durant el dia.

Formes d'implantació de l'educació física dels infants d'educació infantil

El principi fonamental de l'educació física és la implementació de les metes i objectius. Quines diferents formes d'activitat física aconsegueixen:

• jocs a l'aire lliure;
• caminar;
• treball individual amb un nen preescolar individual o grup petit;
• nens fent diversos exercicis físics de forma independent;
• festes de cultura física.

L'educació física regular posa les bases de l'èxit que un nen dominarà les habilitats motrius.

No obstant això, l'educador no pot garantir, en el marc d'aquestes classes, la millora de les competències adquirides, la seva estabilitat, així com la capacitat d'adquirir-les de manera autònoma en la vida quotidiana. És per això que la implantació dels principis de l'educació física té lloc durant tot el període educatiu.dies a través de diferents formes de treball. Per fer-ho, a més de la gimnàstica cada matí i un nombre determinat d'exercicis, l'horari diari ofereix temps per a diferents jocs a l'aire lliure, activitats personals, a més de donar l'oportunitat als nens de jugar sols o en petit grup. Així, els principis de l'educació física dels nens en edat preescolar s'apliquen a través de gairebé totes les formes d'activitat durant la seva estada en una institució preescolar.

El compliment de cada principi és la clau per assolir amb èxit l'objectiu

L'educació infantil és l'etapa inicial de l'activitat educativa i cognitiva de l'infant. De fet, en aquest moment, es constitueix la base sobre la qual es basarà l'èxit de la formació continuada. I donada l'estreta relació de l'educació física amb la salut del nen, aquesta és la base per educar una personalitat desenvolupada harmònicament. És per això que cal respectar tots els principis de l'educació física. Repassant breument cadascun d'ells, es pot veure el grau d'importància d'un únic principi en un conjunt de mesures adoptades per assolir l'objectiu.

També s'ha de tenir en compte que per a un desenvolupament més eficaç d'un preescolar no s'ha de limitar només a les classes de parvulari. Cada pare ha de ser plenament conscient de la importància de complir plenament els principis del sistema d'educació física per a la formació posterior de les qualitats personals i psicològiques del nen. I com que és durant aquest període quan es forma la base de la personalitat futura, és extremadament important esforçar-se per aconseguir la màxima atenció possible.presta atenció al desenvolupament físic del nen. En lloc de veure dibuixos animats i jugar a l'ordinador, hauríeu d'ensenyar al vostre fill a jugar a l'aire lliure. En el procés de desenvolupament, contribuiran a la seva correcta formació física.