L'estructura del joc didàctic: l'essència i el paper en l'organització del procés educatiu

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 19:21

Els jocs didàctics a la llar d'infants són una feina difícil per a una mestra. Aquesta és alhora una manera lúdica d'ensenyar a un nen i una manera uniforme. Durant aquests jocs, el nadó es desenvolupa de manera integral, aprèn jugant allò que serà interessant per a ell i, per tant, productiu. En l'article parlarem dels tipus i estructura dels jocs didàctics amb nens d'edats preescolars més petites i grans. També a la publicació hi ha idees interessants per treballar amb nens en edat preescolar.

L'originalitat dels jocs didàctics

Un joc didàctic és un acte dirigit a ensenyar a un nen i a consolidar en la memòria els coneixements ja adquirits. Aquí, sota l'aparença d'un joc, es realitzen tasques d'aprenentatge que són difícils per a un nen.

Durant el joc es demana al nen el màxim treball mental, ganes de competició, coneixements, lògica, atenció i enginy. Hi ha molts acudits diferents als jocs didàctics, doncs nensperceben fàcilment aquestes activitats, són interessants.

Els primers jocs d'aquest tipus van ser creats per la pedagogia popular. Cadascú de nos altres recorda "Jardiner", "Comestible-no comestible", "Fanta", "Què vola", etc. Aquests jocs són didàctics.

Sobre la creació de la metodologia

L'estructura dels jocs didàctics va ser creada per l'alemany Friedrich Fröbel. Va ser aquesta persona la primera que va anomenar una llar d'infants llar d'infants! Els seus exercicis eren senzills, bastant avorrits, però es van convertir en la base de l'estructura dels jocs didàctics amb nens.

Avui hi ha moltes activitats interessants per al desenvolupament integral dels infants. En la formació de l'estructura moderna del joc didàctic, podem retre homenatge a les persones següents: Mikheeva E. M. desenvolupat un sistema de jocs per introduir els nens al món que ens envolta, així com activitats que ajuden a desenvolupar la parla; Sorokina A. I. va crear un sistema per al desenvolupament dels nens en edat preescolar.

L'estructura del joc didàctic

Com hem dit abans, els jocs didàctics són un procés pedagògic complex. Per fer un esdeveniment no n'hi ha prou amb conèixer un parell de jocs, ha de ser un sistema que ajudi a l'infant a desenvolupar-se de manera integral: desenvolupament sensorial, parla, lògica, coneixement de l'entorn, capacitat de comunicació, treball en equip., escoltar, resoldre problemes i completar-los, comptar i molt més.

L'estructura del joc didàctic amb nens inclou cinc components, parlem de cadascun.

Tasca didàctica

S'ha de determinarprofessor i realitza una activitat d'aprenentatge. El contingut es pot extreure de la literatura metodològica recomanada per treballar amb nens en edat preescolar. La tasca és educativa, i pot aparèixer al propi nom, per exemple: "Vestirem una nina per passejar."

Tasca del joc

Aquest component de l'estructura del joc didàctic es realitza per tots els mitjans en l'activitat de joc pels mateixos infants. Ambdues tasques, tant didàctiques com de joc, vinculen aprenentatge i joc. El nen ha de mostrar interès en el procés. Així doncs, per als grups més grans d'infants en edat preescolar, hi ha un emocionant joc "Revelar el secret de la gorra màgica". La tasca del joc és esbrinar què hi ha sota la gorra, i la pedagògica és explicar el màxim possible sobre l'objecte que hi ha sota la gorra (podeu posar un mitjó, el nen l'ha de descriure: el color, què és. se sent com, per a què serveix, etc.)

Accions de joc

Aquest és el component principal de l'estructura del joc didàctic, sense el qual el procés del joc és impossible. És l'acció que s'ha de fer aquí: amagar un objecte, trobar-lo, endevinar endevinalles, posar en escena jocs de rol (filles-mares, jugar a l'hospital, etc.), competicions. Quina és la part d'aprenentatge? Cal ensenyar al nen a jugar, per exemple: "Botiga": el professor explica el paper del venedor i el comprador, les accions de les parts, els ensenya a parlar. Amaga i cerca indica com amagar-se, com cercar.

Normes

L'estructura del joc didàctic inclou les normesque determinen el curs de la lliçó, dirigeixen el paper dels nens i el seu comportament, les relacions. Les normes són un component disciplinari, docent i organitzatiu. És a dir, cal explicar als nens què no es pot fer i per què, per organitzar el joc en si, per determinar-ne el curs. El joc no s'ha de sobrecarregar de regles, això pot provocar una pèrdua d'interès dels nens pel procés, així com trucs astuts que ajudaran a trencar les regles desapercebudes.

Resultat

L'últim component de l'estructura del joc didàctic, però també és l'essència del propi acte. És a dir, el resultat hauria de ser l'assimilació dels coneixements adquirits, i no que el nen rebi una recompensa de cap manera!

Només hi ha una conclusió: el joc didàctic ha de ser estructural, perquè l'absència d'almenys un dels components en el procés comporta un trencament de tota la cadena. És a dir, tots els components han d'estar interconnectats, només d'aquesta manera és possible aconseguir no només un joc, sinó també un resultat d'aprenentatge.

Organització del joc

Coneixent l'estructura del joc didàctic, pots organitzar-ne el procés. Observant tots els punts, el professor aconseguirà el màxim resultat d'aprenentatge, i els nens rebran molts coneixements positius. La relació de tots els components de l'estructura dels jocs didàctics per a preescolars es pot rastrejar segons el pla d'organització i realització:

Preparació per al joc

1. Elecció d'un joc segons els objectius del procés d'aprenentatge.
2. Generalització en el joc del coneixement, aprofundint-hi.
3. Desenvolupament de les habilitats sensorials.
4. Activació màxima de la parla infantil,atenció, memòria i altres processos mentals.
5. Compliment de la proporció de requisits educatius i de joc dels nens d'un determinat grup d'edat.
6. Determinació de l'hora òptima per a les classes - en el teu temps lliure o en procés d'aprenentatge.
7. Elecció de la ubicació del joc: al grup, al gimnàs, a la sala d'actes, al carrer.
8. Determinació del nombre de jugadors. És important involucrar tots els nens aquí: en grups, al seu torn o en un joc de masses.
9. Preparant els materials necessaris, elements que seran útils en el joc.
10. Determinació del lloc de l'educador en la realització de les classes.
11. Estudiant el joc per un professor: no pots explicar el que no entens tu mateix!

Quan tot estigui a punt, podeu passar al següent pas:

Realització d'un joc didàctic segons l'estructura

1. Presentar els jugadors al joc en si és contingut, que requereix materials i elements preparats.
2. La distribució de rols al joc, per exemple: Masha és un venedor, Pasha és un comprador, etc.
3. Explicació del curs del joc, per exemple: Pasha ha de comprar això i allò. Masha ha de vendre (cerqueu l'article adequat a la caixa, a la finestra, cerqueu-ne el preu, etc.)
4. Explicació de les regles del joc, per exemple: respecte els uns als altres.
5. Demostració d'accions, per exemple: el professor ensenya com entrar a la botiga, saludar, demanar un producte, trobar-lo, vendre'l, etc.

Un cop acabat el joc, cal passar a l'últim component de l'estructura del joc didàctic:

Resultat

1. Primer de tot, pregunteu als nens quant els ha agradat el joc i si els ha agradat. Si no està satisfet, demaneu que expliqui què va causar exactament aquest sentiment.
2. Comprova com s'han après els coneixements adquirits.
3. Resum: has aconseguit un resultat d'aprenentatge i de joc.

Característiques dels jocs

Per aprofitar al màxim l'estructura del joc didàctic a parvulari, el professorat ha de seguir les següents normes:

1. Genera interès per participar en el joc. Per exemple, feu preguntes que fomenten el joc (si el joc és a la "Botiga", pregunteu què hi ha a la botiga: bàscules, carretó, paquets, productes, joguines; qui treballa a la botiga: el venedor, el caixer i així successivament).
2. Mantenir el ritme del joc. Al principi, cal jugar lentament, centrar-se en aprendre les regles i seguir-les, així com aprendre i comprendre el flux del joc per part dels nens. Assegura't que cada jugador entén el punt, absorbeix els coneixements adquirits i accelera el ritme.
3. En cap cas el professor ha d'abandonar el joc, fins a l'última li queda la seva tasca: mantenir els nens actius, fer broma, assenyalar les solucions no més encertades (explicar o mostrar com serà millor i més fàcil). Al llarg del joc, els nens trobaran llacunes de coneixements, demanen, diuen.

Idees de jocs

Oferim tenir en compte diverses opcions per als jocs. El primer ensenyarà al nen a distingir entre paraules que a primera vista són iguals.

Per jugar al joc necessitareu una pilota. Expliqueu les normes als nens:

• les mans de qui la pilota colpeja, explica les paraules, després la pilota es passa a qualsevol altre jugador;
• explica les paraules amb la màxima precisió possible;
• no us interrompeu, no us pregunteu.

A continuació es fa el joc: el professor llança la pilota a qualsevol dels nens, demana que expliqui la diferència entre les paraules gat, gatet, gat (o altres, per exemple: casa, casa, casa, etc. activat). El nen hauria d'explicar la diferència amb més precisió i després passar la pilota a un altre. Només el professor endevina les paraules.

De la mateixa manera, pots jugar a un joc semblant, però amb una explicació del significat d'una paraula. Per exemple: ram, bufet, llet, taula, sabates. Aquí el nen no només descriu l'objecte, sinó que també diu per a què serveix.

Una altra versió del joc és ensenyar als nens a formar els substantius correctament, a pronunciar les paraules amb claredat. Per a la lliçó necessitareu una pilota. Regles:

• anomena la paraula parlada amb afecte, posa un exemple: gat-gat, sol - sol;
• qui tingui la pilota a les mans canvia la paraula;
• pronuncia la paraula el més clarament possible;
• no us interrompeu, no us pregunteu.

A continuació, juga el joc llançant la pilota d'un jugador a un altre. Trobeu paraules senzilles, per exemple: mare, ferrer (els nens riuen, serà un petit truc: ferrer - llagosta), germana, pilota, bossa, farinetes, etc.

Aquests jocs són el tipus de jocs que s'han de començar lentament, agafant el ritme a poc a poc. Els nens aprendran a pensar ràpidament, es confondran, riuen,deixar caure la pilota i així successivament. La tasca de l'educador és mantenir l'interès pel joc.

Hi ha molts jocs didàctics, des de senzills fins a més complexos. Es poden trobar exemples de jocs, regles i mètodes de conducció a la literatura metodològica, que es recomana per treballar amb nens en edat preescolar. Estudia amb atenció aquest o aquell joc, perquè no tothom ho podrà fer per als grups més joves, i no tothom serà interessant per als nens en edat preescolar dels grups de graduació.