Mètodes visual-pràctics d'ensenyament a nens en edat preescolar: descripció, característiques i recomanacions

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:37

El pensament de l'home es basa en la creació d'imatges ideals de la realitat que reproduïm a la ment. Aquestes imatges es formen sota la influència de l'experiència vital. Perquè un nen entengui conceptes tan abstractes com la mida, el color, el nombre, la mida, etc., ha de veure objectes reals, agafar-los a les mans i realitzar diverses operacions amb ells. El mètode visual-pràctic té una importància especial en l'ensenyament dels nens en edat preescolar, ja que encara no han format un pensament lògic.

Funcions d'edat

De 3 a 7 anys, el desenvolupament del nen és molt intensiu. Els nens petits són naturalment curiosos i volen explorar el món que els envolta. Fan moltes preguntes, intenten unir-se al món adult mitjançant jocs de rol, imitació. La neoplàsia central del període preescolares converteix en imaginació, és a dir, la capacitat de crear imatges a la ment.

No obstant això, necessita suport extern. Els nens petits necessiten veure visualment un fenomen o objecte per imaginar-lo més tard. La comparació, la generalització, la classificació només són possibles si el nen opera amb joguines reals, materials didàctics. A l'hora de triar mètodes i tècniques per ensenyar als nens en edat preescolar, cal tenir en compte aquestes característiques.

Usant la visibilitat

L'activitat cognitiva en els nens es pot formar des del primer any de vida. Els principals mètodes i tècniques d'ensenyament als preescolars es divideixen en tres grups: verbal, pràctic i visual. La particularitat d'aquests últims és que no són independents, sinó que s'utilitzen sempre en combinació amb altres mètodes. No obstant això, la seva importància és bastant gran, perquè els nens en edat preescolar necessiten una percepció sensorial-visual dels objectes que s'estudien.

El grup de mètodes visuals inclou tradicionalment:

• Observació quan els nens se centren en algun fenomen o objecte (arc de Sant Martí, caderners en un arbre, feina d'un conserge, etc.), destaca les seves característiques essencials, els canvis que s'hi produeixen.
• Visualització d'imatges, pòsters, diagrames, maquetes, amb l'ajuda dels quals es formen imatges visuals estàtiques en la imaginació del nen.
• Demostració de dibuixos animats, pel·lícules, actuacions i diapositives que ajuden a ampliar horitzons i crear imatges visuals dinàmiques.

Mètodes i tècniques d'ensenyament pràcticsnens en edat preescolar

Quan mira fotos amb nens o mira peixos en un aquari, un adult recorre a una explicació verbal, una conversa. No obstant això, és més fàcil per a un nen recordar i adonar-se d'aquells processos en què va estar directament implicat. Una cosa és que el noi de la pel·lícula comparés la longitud de les tires de paper mitjançant el mètode de superposició. Una altra cosa és quan un nen en edat preescolar reprodueix ell mateix aquesta acció.

Els mètodes pràctics orientats a la transformació real d'objectes i materials didàctics per part dels infants són molt importants en aquesta edat. Aquests inclouen:

• Fes exercici quan el nen repeteix repetidament les accions apreses.
• Experiments i experiments que impliquen la creació de condicions especials per tal de revelar les qualitats ocultes dels objectes o les connexions entre ells.
• Modelació, durant la qual es crea una imatge generalitzada d'un objecte o fenomen (plànol d'una habitació, una casa feta amb cubs, un esquema sonor d'una paraula).
• Mètode de joc en què els nens es troben en una situació imaginària, competeixen entre ells o imiten els altres mentre es diverteixen i aprenen.

Connexió de mètodes pràctics i visuals

L'experiència sensorial és una condició important per al desenvolupament exitós del nen. Abans que una persona desenvolupi la capacitat de resoldre exemples en la seva ment, recorre moltes vegades a l'ajuda dels seus propis dits. Aquesta característica dels nens va ser tinguda en compte pels professors a l'hora de desenvolupar els seus materials didàctics (per exemple, M. Montessori, els cònjuges Nikitina, B. Zaitsev). Cubs amb síl·labes, marcs inserits, lletres de paper de vellutserveixen com a mitjà de visualització i alhora es poden utilitzar per a accions pràctiques, utilitzades en jocs.

La informació que el nen no només va veure, sinó que també va viure, es recorda involuntàriament. Així, els mètodes visuals i pràctics en l'ensenyament dels preescolars juguen un paper decisiu i esdevenen la base per a l'aparició del pensament lògic. La repetició repetida de les mateixes accions amb objectes reals fa que el nadó comenci a reproduir-les mentalment, substituint els originals per models, diagrames.

Nens amb subdesenvolupament general de la parla

Els mètodes pràctics tenen una importància especial a l'hora d'ensenyar als nens en edat preescolar amb OHP que tenen dificultats per a la comprensió verbal. El pensament i la parla estan estretament relacionats. La incapacitat per expressar els seus pensaments i comprendre un adult fa que el nen pensi lentament, no pugui treure conclusions i comparar objectes, es confongui en termes, tingui problemes per entendre els símbols.

És necessari treballar amb aquests nens amb tasques no verbals. Els experts recomanen:

• per ensenyar als nens a fer un objecte a partir de peces (mosaic, trencaclosques, aplicacions);
• per formar una habilitat de generalització identificant una imatge addicional, agrupant diversos objectes segons una o més característiques;
• per desenvolupar la imaginació convidant els nens a convertir un punt o una figura geomètrica en un patró entenedor;
• treballar en la formació del pensament figuratiu (reconèixer objectes pel contorn, dibuixar un plànol de l'habitació o un jocllocs, construïu cases del dissenyador segons l'esquema).

Jocs didàctics

Els nens absorbeixen més fàcilment la informació quan es presenta d'una manera entretinguda. Els jocs didàctics amb objectes (mosaic, folre, joguines prefabricades) o materials impresos (targetes, loteria, dibuixos tallats) s'han convertit en una varietat del mètode pràctic d'ensenyament dels nens en edat preescolar.

Els nens es familiaritzen amb les propietats dels objectes, aprenen a comparar-los, trobar diferències o seleccionar una parella, agrupar, classificar. Al mateix temps, els apassiona el procés, reben emocions positives. Realitzant accions de joc amb cubs o formes geomètriques, el nen es concentra involuntàriament en la tasca, adquireix coneixements amb més fermesa i no sent pressió de fora.

Escenificació i dramatitzacions

Un altre mètode pràctic per ensenyar als nens en edat preescolar és la imitació. Els nens tendeixen a imitar els adults, copiar les accions dels animals, personatges de contes de fades. Fent un paper, involucrant-se en una situació imaginària, aprenen el món, la relació entre les persones. La parla s'està desenvolupant activament.

És molt útil fer actuacions basades en contes de fades llegits, fer viatges imaginaris per països i oceans, convertir-se en representants de diverses professions. Els nens en edat preescolar estan encantats de "viure" material interessant per a ells mateixos, incloent-lo així en la seva experiència personal. Dóna impuls a la reflexió, desperta la imaginació, desenvolupa habilitats comunicatives iinteressos cognitius.

Activitats experimentals

Aquest mètode pràctic per ensenyar als nens en edat preescolar implica l'exposició a un objecte per estudiar-lo. Als nens els agrada fer experiments elementals amb l'aigua en tots els seus estats, argila, sorra, plantes, imants, per observar els canvis que es produeixen davant els seus ulls. Al mateix temps, aprenen a analitzar el que veuen, a treure conclusions i a participar en activitats de cerca.

Sovint la part pràctica del que està passant (eines especials, materials inusuals) fa que els nens siguin més feliços que el descobriment fet. Per tant, és important motivar els nens en edat preescolar perquè aprenguin informació nova abans de muntar un experiment. Per a això, es poden introduir personatges de contes de fades (una carta de la Reina de les Neus, que s'ofereix a estudiar les propietats màgiques de la neu i el gel). Els nens també poden estar interessats en ajudes visuals (llibres, pòsters brillants, targetes) o una discussió preliminar durant la qual es fan suposicions sobre els resultats de l'experiment.

Simulació

No sempre és possible veure o sentir l'objecte estudiat. En aquest cas, es crea el seu substitut (maquetació, diagrama, imatge simbòlica), en el qual es reprodueixen visualment les propietats o relacions estudiades. El modelatge com a mètode pràctic per ensenyar als nens en edat preescolar va ser estudiat per Zhurova L. E. (per a l'anàlisi sonora de les paraules), Paramonova L. A. (durant el disseny), Terentyeva E. F. i Vetrova N. I. (per estudiar la natura), Loginova V. I. i Krylova N. M. (per conèixer-se ambtreball d'adults). L'ús de models visuals facilita el procés de cognició, ja que fan que les propietats ocultes dels objectes siguin accessibles a la percepció dels nens.

Per tal que un nen preescolar pugui treballar amb analogies simbòliques, ha de tenir experiència de substitució. Es forma durant els jocs, quan els nens alimenten la nina amb sorra o es converteixen en valents capitans, així com en activitats creatives (dibuix, modelatge).

Els nens d'edat preescolar més joves treballen amb models d'objectes que reprodueixen les característiques de disseny dels seus homòlegs (kits de construcció, maquetes, joguines tècniques). Als 5-6 anys, els nens ja poden crear models esquemàtics d'objectes en els quals els objectes i les seves propietats s'indiquen mitjançant símbols gràfics. Un exemple clar és un calendari de la natura o un model de paraula, on els sons s'indiquen mitjançant cercles de diversos colors.

Els mètodes d'ensenyament pràctics per a nens en edat preescolar formen el pensament visual-figuratiu i visual-esquemàtic. Gràcies a ells, els nens no només aprenen sobre el món, sinó que també comencen a pensar lògicament, planificar les seves accions amb antelació, anticipar-ne els resultats i abstraure's de les característiques insignificants de l'objecte.