Qui és Maria Montessori? El mètode Montessori a l'educació

2024 Autora: Priscilla Miln | [email protected]. Última modificació: 2024-02-17 18:39

La filosofia i els desenvolupaments de Maria Montessori tenen més de cent anys, però el mètode del seu treball no perd la seva rellevància fins als nostres dies. L'eficàcia del sistema pedagògic es confirma amb els resultats de la investigació científica. Els jardins i les escoles que funcionen segons aquest sistema es poden trobar arreu del món. Els alumnes de les institucions sorprenen amb les seves habilitats intel·lectuals i creatives, així com les bones maneres.

La Pedagogia Montessori és un mètode de criança basat en la confiança, la llibertat i l'oportunitat d'expressar-se. El missatge clau del sistema pedagògic és: "Ajuda'm a fer-ho jo mateix".

Primer sempre i a tot arreu

Maria Montessori va néixer el 31 d'agost de 1870 a Chiaravalle, Itàlia. A la família, era l'únic i estimat fill. El pare de Maria, Alessandro Montessori, provenia d'una família de la noblesa italiana. La mare es deia Renilda. De nena, portava el cognom Stoppani, una família antiga, els representants de la qual eren persones molt educades. Germà de la mare, AntonioStopani, per la seva gran contribució a la ciència, va ser guardonat amb un monument a Milà. En aquella època, Renilda era una dama bastant educada, però, malauradament, estava destinada al destí del guardià de la llar i res més. Durant tota la vida va ajudar la seva filla tant com va poder, va intentar invertir en el seu amor pel coneixement i la independència.

Quan Maria tenia 12 anys, la seva família es va traslladar a Roma perquè la noia tingués l'oportunitat d'obtenir una millor educació. Era especialment bona en ciències naturals i matemàtiques. Malgrat tots els obstacles, la noia decidida va ingressar a l'escola tècnica per a nois i, més tard, a la facultat de medicina de la Universitat de Roma. Després de graduar-se, es converteix en la primera dona internista i cirurgiana a Itàlia.

Intel·ligent, activista i senzillament bella

En els seus anys d'estudiant, la Maria va lluitar activament pels drets de les dones. Va ser escollida com a delegada al Congrés Internacional de les Dones, que es va celebrar a Berlín. La noia sabia fer escoltar i sentir, era excel·lent a l'oratòria. Malgrat tot això, sempre es va veure genial i tenia molts fans.

Tragèdia personal

L'any 1896 va començar a treballar com a assistent a l'Hospital Universitari de Roma sota els auspicis de Santi de Santes. Allà va conèixer el seu amant Giuseppe Montesano. La vida personal de l'italià no va funcionar. Va haver de fer una tria difícil entre els sentiments i la ciència. Ella va triar el segon. Quan em vaig adonar que estava embarassada, aleshores, espantada per la condemna de l'entorn catòlic, vaig decidir immediatament després de donar a llum enviar el nen amb una mainadera al poble.prop de Roma. Hi ha un mite que la Maria va deixar el seu fill per fer-se càrrec dels fills d' altres persones, però en realitat no és així.

La majoria dels nens d'aquella època eren criats per tutors, i l'italià no va fer res que anés en contra de la tradició. L'única diferència era que el nadó vivia amb la família d'acollida. La Maria passava més temps amb el seu fill els caps de setmana que la mare mitjana d'aquella època. Montessori va presentar el seu fill a la societat només quan tenia 15 anys. Mario va ajudar i va donar suport a la seva mare tota la vida, es va convertir en el seu successor i després de la seva mort va fer una gran contribució al mètode pedagògic de M. Montessori.

Treballar amb nens

A la clínica, la seva primera reunió amb els nens amb discapacitat. En aquella època, aquests nens no eren tractats ni ensenyats res, simplement se'ls considerava idiotes i intentaven protegir la societat d'ells. Després de dinar, els nens es van arrossegar pel terra nu i van recollir pa ratllat, i després van escopir-hi boletes. La situació en què els nens mal alts es trobaven les 24 hores del dia no va contribuir al desenvolupament i no els va animar a fer activitats útils. La Maria els va observar durant molt de temps i va treure conclusions, que es van convertir en el punt de partida per a l'aparició del sistema pedagògic creat per Montessori.

L'essència del mètode era proporcionar als nens, mal alts i sans, un entorn en desenvolupament. Cal donar a les molles un espai on es concentri tot el coneixement del món. Per a més claredat, es presenten a través dels estàndards dels principals èxits de la humanitat. Cada nenha d'anar cap al món civilitzat en edat preescolar. El sistema pedagògic Montessori es construeix en funció de les necessitats (períodes sensibles) en el desenvolupament de l'infant.

Períodes sensibles

El desenvolupament infantil segons el mètode Montessori es produeix d'acord amb els intervals de temps en què els nens comprenen de manera senzilla i natural determinades habilitats i coneixements. Aquesta és l'essència del període sensible. La seva particularitat és que passa un cop a la vida i passa de manera irrevocable, independentment de si el nen ha tingut temps d'utilitzar-lo o no. Per exemple, entre els 0 i els 6 anys es produeix el desenvolupament sensorial i la formació de la parla. Les habilitats socials sorgeixen i es fixen en el període de 2 a 6 anys. Cal acostumar el nadó a la neteja i la comanda fins als 3 anys.

Altres períodes sensibles es poden trobar als escrits del professor-innovador italià. Els pares i els professors no poden influir en l'ocurrència i la durada d'aquests períodes. Tanmateix, han de crear un entorn de materials didàctics per al nen, o l'anomenada zona de desenvolupament proximal.

El món dels adults és el país dels gegants per als nens

L'educador Montessori va introduir per primera vegada la teoria que els nens se senten incòmodes vivint en el món dels adults. Cada nen se sent com un nanet al país de Gulliver. El nostre món és un caos complet per a un nen, on una persona petita no té drets i un espai personal còmode. Els gegants adults solen ser cruels, injustos i impacients. El càstig pot seguir un simple descuit, com ara un gerro trencat, però el nen només està estudiantel món que l'envolta i té dret a equivocar-se.

La mestra ha volgut transmetre als pares i als professors que els nens no són joguines a les seves mans. Cal tenir en compte els seus interessos i necessitats. Per criar un nadó, cal conèixer-lo, i per entendre-lo, l'has d'observar. I això només és possible amb el nen a qui se li va donar llibertat. Després d'haver assegut un nen a un escriptori, no veuràs res més que una ràpida pèrdua d'interès. És possible observar com es manifesta una personalitat només quan el nadó està realment apassionat per alguna cosa.

Disciplina i llibertat al mateix temps

Sota el concepte de llibertat a les obres del professor italià, s'ha d'entendre no la permissivitat, sinó la independència del nen respecte a la voluntat d'un adult. I això es pot aconseguir ensenyant als nens a servir-se i aprendre coses noves sense l'ajuda dels grans.

Mètode Maria Montessori breument:

• Cada nen tria la seva pròpia activitat. El nen aprèn a escoltar el seu "jo" interior, a entendre què és interessant per a ell en aquest mateix moment.
• Minimització de l'assistència d'adults. Només ha d'estar present en els casos en què el mateix nadó ho demani. La independència fa que un nen confiï més en les seves capacitats, li ensenya a avaluar adequadament els èxits personals.
• Els nens creixen i aprenen en un entorn especialment organitzat. El material didàctic ha d'estar a disposició de tots els nens i nenes. Hi ha normes que tothom ha de seguir.
• Ensenyar nens de diferents edats en un mateix grup. És bo tant per a nens més grans comper als més joves. Els més petits segueixen els més grans i els grans ajuden als més petits.
• El material didàctic està dissenyat perquè l'infant pugui trobar i corregir els seus propis errors.
• No hi ha els millors ni els pitjors estudiants. Els assoliments d'un nen només es poden comparar amb els resultats anteriors.

Si el mètode Montessori s'utilitza a casa o a les institucions educatives, les regles són les mateixes a tot arreu:

• Ha treballat: neteja després de tu mateix.
• El treball amb el material es fa en una estora individual.
• A l'aula no es pot fer soroll, ens movem tranquil·lament. Els nens s'ensenya immediatament a moure les cadires en silenci.
• La regla de la convivència respectuosa: la teva llibertat acaba on comença l'espai personal d'una altra persona.

Contres del sistema

Els seguidors del sistema pedagògic van assenyalar els grans beneficis que aporta el mètode Montessori. Les ressenyes sobre trampes es poden trobar amb molta menys freqüència.

Infància sense un conte de fades. El doctor Montessori creia que els contes de fades distorsionen la idea de la realitat. Després de tot, Kolobok no pot fugir i els animals no poden parlar el llenguatge humà. El sistema, en canvi, se centra en la lògica i la racionalitat, desenvolupa l'hemisferi esquerre perquè el nen pugui treure conclusions, prendre decisions i responsabilitzar-se de les accions. La tècnica no prohibeix llegir llibres, però aconsella donar preferència a històries amb arguments reals.

Sense prohibicions. L'educació segons el mètode Montessori no preveu prohibicions i càstigs. En una llar d'infants o escola, un nen pot no escoltar el professor, menjar dels plats d' altres persones, caminar per l'oficina durant la classe, córrer pel passadís. El professor no té dret a fer-li comentaris, perquè el mateix nen ha d'entendre que l'embolic és dolent, que no pots ofendre els altres nens. El professor només pot observar el que està passant. Els psicòlegs domèstics no recomanen utilitzar el mètode Montessori abans de l'escola. L'educació infantil al nostre país hauria d'incloure el concepte d'obediència. Després de graduar-se a la llar d'infants, segons un programa innovador, els nens són traslladats de mala gana a una escola amb un sistema educatiu clàssic. S'aconsella als futurs escolars que "reeducan" en un jardí d'infants normal, perquè un estudiant simplement no pot quedar-se a la lliçó. No sospita que ha d'escoltar el professor.

Zonificació espacial

El Dr. Montessori va fer una gran contribució a l'educació dels nens. El mètode que ha desenvolupat consisteix a dividir l'espai on els nens estan compromesos en zones. Només n'hi ha cinc. El nen tria independentment una zona per a les classes i hi passa el temps que vulgui.

• Àrea d'activitat pràctica. Aquí hi ha articles per a la llar amb què tracten els adults cada dia. Un nen sota la supervisió d'un professor pot regar les flors, rentar, planxar amb una planxa real, cosir. L'educació segons el mètode Montessori preveu l'autoservei. Els tutors es tornen a posar la taula, netejar després de sopar, rentar i eixugar els plats.
• Àrea sensorial. Aquí teniu material que us ensenya a identificar-voscaracterístiques de l'article: color, forma, mida, pes.
• Zona lingüística. Aquí teniu un material didàctic per ensenyar a escriure i llegir.
• Zona de matemàtiques. Aquí el nen estudia els nombres, el nombre d'objectes, comptar, exemples matemàtics. S'està treballant amb el "material daurat".
• Zona espacial. Aquí hi ha mapes, globus terraqüis, material per estudiar els fenòmens meteorològics i tot allò que introdueix als nens al món que els envolta.

Les classes per a nens en edat preescolar amb el mètode Montessori consisteixen a treballar amb determinats materials. Donem-hi una ullada.

Desenvolupament sensorial:

• Marc amb tancaments. Té ganxos, botons, cremalleres, cordons. Amb l'ajuda d'aquest simulador, el nen aprèn a vestir-se per si mateix.
• Escales marrons. Ajuda els nens a definir gran-petit, gros-prim.
• Torre rosa. Em recorda a una piràmide infantil. Ensenya a comparar objectes per mida.
• Barres vermelles. El nen es familiaritza amb els conceptes de "més llarg", "més curt".

Desenvolupar el discurs:

• Lletres fetes de paper amb efecte vellut o sorra decorativa.
• S'utilitzen pestanyes metàl·liques en forma de diverses formes geomètriques per preparar la mà per escriure.

Habilitat matemàtica:

• Bancs vermell-blaus. Inclou 10 varetes. En manipular-los, el nen aprèn a comptar i operacions matemàtiques elementals.
• Caixa d'eixos.
• Cossos geomètrics.

escola a casa

Recomanacions per als pares que vulguin utilitzar el mètode Montessori a casa:

• Crea un entorn de vida còmode per al teu fill o filla. El nen ha de poder entrar i sortir del llit sol, rentar-se sense ajuda, penjar les seves coses a l'armari o amb ganxos adequats a la seva alçada.
• Doneu al vostre fill l'oportunitat d'ajudar els adults amb les tasques domèstiques. Ensenyeu-los a rentar gots, compreu una cullera petita i una escombra, deixeu-los regar les flors. El nen ha de saber que té tasques domèstiques. La doctora Montessori ho va explicar clarament al seu programa.
• El mètode es basa en la llibertat d'acció. No molestis al nen.
• Dividir l'habitació dels nens en zones segons la metodologia. Proporcioneu al vostre fill material d'aprenentatge. Són bastant cars, així que els pares haurien de pensar què poden fer amb les seves pròpies mans. Fins ara, podeu trobar moltes idees i classes magistrals per a la producció de materials educatius.

El sistema no ofereix activitats infantils segons les plantilles, sinó que simplement l'empeny a l'acció i ofereix una gran selecció de materials.

Conclusió

Una institució educativa que utilitza el mètode pedagògic de Maria Montessori es pot comparar amb un petit planeta separat de nens, on hi ha procediments establerts i no hi ha lloc per a la permissivitat. Però al mateix temps, els nens aprenen a comprendre les seves emocions i sentiments, adquireixen habilitats d'independència isolucions als problemes domèstics. Ningú ni res interfereix amb el desenvolupament de les habilitats d'una persona petita. El sistema no ofereix activitats amb plantilles per als nens, sinó que simplement impulsa el nen a l'acció i ofereix una gran selecció de materials.